マナーよく過ごしています。「太田川だ。」と言い、川の名前もばっちり分かっていました。

バスに乗って、まずは平和記念公園に向かいます。

今から出発です。６年生も3階の窓から見送ってくれました。

４年生は、総合的な学習や社会科の学習の一環として、平和記念公園と中工場へ行きます。本物を見て、しっかりと学習を深めて来てほしいと思います。
天候にも恵まれました。

旋律や響き、速度の変化を聞き取り、その効果を感じ取る学習をしています。「マルセリーノの歌」の曲で、イ短調からハ長調への響きの変化を感じ取り、演奏に取り組んでいました。

「言葉の意味が分かること」の教材文を使い、要旨を捉える学習をしています。文章の構成を丁寧に確かめていました。

どきどきしながら教室に行き、２年生にお礼の手紙を渡しました。もらった２年生もとってもうれしそうでした。

「アップとルーズで伝える」の教材文を使って、段落の役割や、段落相互の関係に着目しながら、筆者の考えとそれを支える具体的な例との関係を捉える学習をしています。

「言葉で遊ぼう」の教材文を読んで思ったことを書いていました。「しゃれ」や「回文」「アナグラム」について説明されていて、興味をもって読んでいました。

ひき算の答えが正しいかを確かめる学習をしていました。

平仮名「わ」と「れ」の学習です。
「あさのおひさま」の音読をしていました。練習してきたようで、自信をもって読んでいました。

どきどきわくわくでさあ出発。暑さにも負けず、たくさんの発見をして帰ってきました。

素敵な帽子ができていました。どの児童も嬉しそうでした。

初めての毛筆学習です。教わったとおり、筆をしっかり立てています。
新しい学習がたくさんある３年生です。毎日楽しそうです。

「コロコロガーレ」
ビー玉が転がしたり落としたりして遊ぶおもちゃをつくります。ビー玉の転がる仕組みを考え、構想を練り、実際に試しながら制作していきます。どんな楽しい作品になるか、とてもわくわくします。

さまざまな描画の技法を試しながら、「心もよう」を表現していました。

「笑うから楽しい」という短い教材文を使い、主張を伝えるために複数の事例を挙げるという、文章構成の特徴を捉える学習をしていました。今後、この学習を生かし、さらに長い教材文で学習していきます。

火曜日は２学年ずつロング昼休憩をしています。今日は１年生と５年生がロング昼休憩を楽しみました。

いよいよ墨をつけて書きます。
実際に書くことで、半紙の薄さ、文鎮の必要性など、さまざまな驚きや発見があったようです。
「まだ書きたい。」という声もたくさん聞かれました。

平仮名「あ」と「め」の学習をしました。