2年生も授業の中でしっかりとタブレットを活用しています。

楽しいクイズ形式でフルーツの名前を考えていました。

放課後，業者の方に来ていただき，先生方を対象にタブレット研修を行いました。
授業でもタブレットを使う機会が多くなっています。より活用できるように真剣な表情で取り組んでいました。

小学校で学んだ面積や体積の求め方を復習していました。複雑な形の面積をどのように求めたらよいか、よく考えることができていました。

英語で日本の行事を紹介する学習をしています。英語で書くことについても少しずつ取り組んでいます。

水の温度とすがたの変化について、実験結果から考察していました。

かけ算の筆算の学習をしています。「かけられる数を大きくしてもよい。」「難しい問題を解きたい。」と、より難しい問題に挑戦するのにやる気満々の３年生です。

ボール運動に取り組みました。チームで円を作り、相手に取りやすいように投げる練習をしていました。

100より大きい数について学習しました。「このように書いたらよいよ。」「同じです。」など、とても活気のある声が響いていました。

複数の文章を読んで理解したことに基づいて自分の考えをまとめるという高度な学習をしています。今日は「メディアと人間社会」という教材文の構成と内容を表に整理していました。

「この星に生まれて」の合奏練習をしていました。

「みんな違って　みんないい」というテーマで学習していました。Google classroomを使い、自分の得意なこと、苦手なことを、同じシートに同時に入力し、伝え合っていました。

かけ算で、かける数と答えの関係を考えていました。かける数が10倍になると答えも10倍になることを見付け、その理由について説明していました。今後の大きな数の掛け算、筆算につながる大切な学習です。

「おにごっこ」という説明的文章を使って学習しています。筆者が挙げている２つの問いをきちんと押さえ、意識しながら、遊びや面白さについて、読み取ったり、説明したりしていました。

「たぬきの糸車」を読んでいます。登場人物の気持ちを想像して自分の考えをまとめたり、伝えたりしていました。

戦争がどのようにして終わったのかについて、映像なども活用しながら学習していました。平和学習とは違う視点で学習することで、改めて気づきがあったようで、児童はそれぞれ当時の状況に思いを馳せていました。

６年間の算数学習のまとめをしています。数の性質や処理について、４年生や５年生で学習したことも思い出しながら学習していました。

割合の学習で、もとにする量の求め方を考えていました。児童にとって難しい学習の一つです。図を活用しながら、量の大きさや、この計算が何をしているのかなど、きちんと意味を理解しながら学習していました。

環境問題について調べたことを発表する準備をしていました。タブレットを使い、再度調べたり、カメラアプリを活用して構成を検討したりする児童もいました。

「ありの行列」という説明的文章を、はじめ・中・終わりに分ける学習をしていました。分け方が６つに分かれ、意見・理由を出し合い、どれがよいかクラスで考えていました。つなぎの言葉（接続詞）に注目したり、「大豆は？（すがたをかえる大豆）」と以前に学習した教材文を確かめようとしたりする姿も見られました。