これからのめざす授業の方向性は、探求型・課題解決型です。
今日授業観察した６年生の授業は、まさに今後進めていきたいモデルになる授業だと思いました。
　１学習課題の提示
　２解決の見通し
　３自力解決
　４協同解決
　５一斉検証
　６まとめと振り返り
このような授業の流れでした。
本時の学習課題は「天下統一の立役者はだれか」ということです。
織田信長・豊臣秀吉・徳川家康の三人の業績は前時で学習しています。
６年生はまさに中学校目前です。
学習中私語はしない。黒板に今日の目標として書かれているとおり、授業中の態度はすばらしく、私語一つありません。自力解決では今日の発問がよく、皆よく思考して、ワークシートに自分の考えをかいていました。よく書けるなあと感心するぐらい書いています。

現在「大雨警報」が発表されていますが，通常通りの登校とします。気象台の情報によると，登校時に多少の雨は残るようですが，大雨の心配は現在はないと思われます。
安全に留意し登校するようにしてください。
五日市小学校長

本日，６：５０ころ「大雨・洪水警報」が発表されました。台風対応による警報ですので，本日は，臨時休校となります。ご家庭で，安全に過ごさせてください。

月曜日に学校にくると、アサガオの花がたくさん咲いていたり、トマトが真っ赤に売れていたりしており、育てているものがぐっと成長しています。
休憩時間には、お世話をしたり、おしゃべりしたりしている姿がみられて、とてもほほえましいです。

「なぜ、美月さんはつぼみさんのひとり言を知っていたのでしょう」
この課題について、考えていきました。
まず、一人でワークシートに考えを書いていきました。
教科書の叙述からこう考える。しっかり教科書を見ながら、書き込んでいるお友達もいました。
次にグループで話し合いました。
「質問はありませんか。」「いいなと思ったところはありませんか。」
司会者は順番に発言者をまわしながら、上のような質問をしていました。

３年３組では、３年生の研究授業の先行授業が予定通りに行われました。
「ゆうすげ村の小さな旅館」です。
今日の学習のねらいは、つぼみさんがふしぎに思ったことについて考えることです。
この学級は、友達の話を聞くよい習慣がついています。
「顔を向けて人の話は聞きましょう。」という約束事がしっかり身についているようです。

４年の授業研究会が先週ありましたが、今週は３年の担任の先生達が授業研究会に向けて研究授業をスタートしました。
今回は３年４組において、中学年の先生方が授業観察に来て、先行授業が行われました。
国語科「ゆうすげ村の小さな旅館」の単元です。
グループで、全体でしっかり意見を出し合い、話し合いました。

《6月30日の給食》
　麦ごはん　ホキの香味酢がけ　ゆかりあえ　みそ汁

「ホキの香味酢がけ」
　ホキの香味酢がけは，揚げたホキに酢・しょうゆ・砂糖・しょうが・にんにくで作ったたれをかけます。しょうがとにんにくの香りや味が，食欲をそそります。子どもたちにも人気のメニューです。

　今日は給食マナーカードの一コマです。先週，子どもたちはセンターから届いた「給食マナーカード」を実施しました。手をきれいに洗ったか・後片づけがきちんとできたか等を自己評価し，できたところに色を塗ります。
　最後に感想を書く欄では「いつもありがとうございます。」「ピカピカに食べています」など，嬉しいコメントがたくさんありました。また，まとめて紹介したいと思います。