体験した出来事を通して自分が感じたことや考えたことをまとめた文章を、ずい筆といいます。出来事などに対する書き手の感じ方や考え方が表れます。
今日は、題材を集める作業をしています。
はじめに、「イメージマップ」に表して、その時の連想したことをメモに書き出したり友達と話し合ったりしました。

「羊」
この漢字の書き方には、筆遣いの基礎・基本がぎゅっとつまっています。

「いろいろないろのせんをかこう」
こんな作品になりました。
個性が大事。
同じ学習でも、二つと同じ作品はありません。

栽培委員会も大忙しです。
水やりの範囲が広くて大変そうです。
小さな雑草も取ってくれています。
ロープを片付けるのが結構大変そうです。

人気のウサギの名前はマロンちゃん。
１年生に大人気です。
ケージに出してもらったものの、深くて手が届きません。
慣れた２年生が抱っこして、１年生にさわらせてくれました。
　ふわふわ
　あったか〜い
　かわいい〜
みんなの手がいっせいに伸びてきます。
隣でぼそっと「おとすなよ」と６年生の声。
しかたないかと大目に見てくれるやさしいお兄さんです。

大休憩のことです。飼育委員会の上級生がウサギのえさやりや掃除をがんばってくれています。
その掃除中に、ウサギがケージに出されるのを知っているのでしょうか、
１年生が集まってきています。
みんなおとなしく待っているのが感心です。
ウサギをびっくりさせないようにと思っているのでしょうか。
飼育委員のお兄さんもあこがれの的のようです。（笑）

学級園から歓声が聞こえてきました。
植木鉢をひっくり返し、次のものを植える準備です。
次は夏野菜でしょうか。

太い球根が育っていました。
子どもたちは大喜びです。
植木鉢の底にナメクジを発見している子もいました。

１から順々に数のお勉強をしています。
今日は、６〜１０の数です。
これぐらい簡単なことだと思うかもしれませんが、上の学年で結構、書き順を間違えて書く子はたくさんいます。中には大人の方も間違えておられる方がいらっしゃるようです。
はじめの学びが大切なのです。
ICT教材も活用しながら、学習を進めています。

しっかりした線を描くことはキホンのキ。
線描きトレーニングです。
トレーニング的な教材も楽しく進めているところが教師の腕の見せどころ。
担任の先生の言われるとおりに、いろいろな色でぐるぐるを描いて、上と下の同じ色を線で結びます。どんな作品になるか楽しみです。

担任の先生から「よ〜く見てかきましょうね」と言われ、種を見ては描き、種を見ては描き。すなおな表情がいいですね。思わず写真を撮りました。

聞く・聴く・訊く
３つの「きく」があります。

「聴く」とは、耳と目と心で聞くことです。
学級という集団の生活する上で、この「聴く」があたりまえルールです。
５年生の学級に掲示されていました。

掲示されている学級目標です。
それぞれの学級の意欲や熱意が伝わってくるようです。

「学習のめあて」の提示
　直方体や立方体の体積を計算で求める方法を考えよう
　　↓
協働解決　ペアやグループで伝え合う
　　↓
一斉検証　児童同士の発言をつなげ、集団での学び合いとする

「教え込む授業」ではなく「子どもが学びとる授業」にするためには、
学習課題の提示はとても大切なことです。
４５分間の授業の中で、
○何を学習しできるようにならないといけないことは何か。
○何が分かって解決することは何か。
これを「めあて」とよんでいます。

１年生「図工」
　いろいろないろのせんをかこう
４年生「算数」
　２つのこうもくをもつ資料を２つの見方から分別して表に表そう
５年生「算数」
　線対称な図形か点対称な図形か見分けよう

本校は広島市教育委員会より生徒指導実践指定校の指定をいただいています。
そのため、渡邉生徒指導アドバイザーには、毎月２回の訪問をいただきます。元中学校の校長をされておられた方です。生徒指導や授業改善についてアドバイスをいただきます。
大変落ち着いて授業を受けていると感心しておられました。

さすが６年生です。
最高学年として、学校のあらゆる活動の中でリーダーとして活躍してくれることでしょう。

学校では学校保健法に沿って、様々な検診を実施します。
本日は、その第一回目「眼科検診」でした。
校医の久賀宣幸先生をはじめ、山本　優先生、添田　祐先生が来てくださいました。
校医の久賀先生は五日市小学校はいつも対応がよいとほめてくださいました。
児童の待つ態度・移動の態度は大変立派で、校医の先生をお待たせすることなくスムーズに実施することができました。
１年生も初めての検診で静かに落ち付いて受けることができました。

４月２３日は「子ども読書の日」と文部科学省では設定しています。
今年は日曜日であったため、本日２４日（月）を、広島市では「全校一斉『朝の読書』の日」として実施をしました。
１〜３年生では読み聞かせボランティアが各教室で読み聞かせをしてくださいました。
４年生以上は自分で読書をしました。

「本との出会い」は一生の宝物になります。
「一冊の本との出会いがあなたの生き方を変えてくれることだってあります」
「書物の新しい１ページ、１ページ読むごとに、私はより豊かに、より強く、より高くなっていく」
昔の多くの人々は読書のすばらしさについて、たくさんの言葉を残しています。

よい本との出会いは、よい友達と出会うことと同じです。
すてきな出会いが叶うように、五日市小学校ではさまざまな取り組みをしていきます。

６年生は、社会科です。６年は歴史の学習が始まっています。
本時のねらいは「米づくりが広がると、人やくらし、むらの様子はどのように変わっていったのだろうか」ということです。
児童は資料の写真を見比べながら、ワークシートに情報を取り出し、違いを考えていきました。しっかりめあてに向けて解決していっています。

言語数理運用科では、５年生は７単元あります。
この教科は５・６年で学習する教科です。
５年生にとって初めての単元で、「標識の秘密を知ろう」です。
都道府県のマークから共通点や相違点、デザインの規則性をなどの情報を取り出し、分類・整理する中で、製作者の意図を考え、それをもとに、図や色が効果的に使われていることを見つけていきます。