６年生は書写の時間に、硬筆の学習をしてしました。「いろいろな字形の整え方を見付けて書こう」というめあてで、集中して硬筆の学習をしていました。
　６年間のまとめの学習として、字形を整えるための「書写のかぎ」を見付けて、それを生かしながら、「住所」や「名前」を書く練習をしました。

　４年生は、理科で「水のすがたの変化」の学習をしています。今日は、「水が沸騰しているときの泡の正体は何？」というめあてで予想を立てた後に実験をしていました。
　実験結果から、沸騰させた水から出る泡をビニール袋に集めると、また水になるということが分かりました。
　まとめの時間に、水を沸騰したときに出ている泡の正体は「水蒸気」だということを知り、空気中にも水蒸気があるということに驚いていました。
　

　５年生は「ヒーロー紹介カードを使ってあこがれの人を紹介しよう」という学習をしていました。
　前の時間にタブレット端末で作ったヒーロー紹介カードを電子黒板に写しながら、英語で問答形式の発表をしました。
　「Who is your hero?」や、「Why is she/he hero?」の質問に答えながら、自分のヒーローは誰か、そのヒーローの様子など、説明を加えながら答えることができました。

　３年生は社会科で「火事を防ぐための地域の取り組みを知ろう」という学習をしていました。
　消防団の活動を教科書の資料から読み取り、火事を防ぐために自分たちが取り組んだらよいと思うことを出し合い交流しました。「自分たちの町は自分たちで守る」という意識が高まっていました。

　１年生は、来週の参観日に行う発表会の題名づくりをしていました。一人一人、クレパスで文字を装飾していました。「〇〇さんの文字がすてきだね。」「ぼくは、いろいろなものも一緒にかいてみたよ。」など、会話を楽しみながら仕上げていました。

　４年生は社会科で、筆作りの盛んな町「熊野町」について学習を始めました。タブレット端末で熊野筆について調べ、分かったことや疑問に思ったことについて、画面上にまとめてみんなで共有ました。
　江戸時代末期から発展してきたことや化粧筆は世界にも輸出されていることなどを知ると「どうして熊野町は筆作りが盛んになったのだろう」という疑問が出てきて、次の学習の課題につなげることができました。

　全校朝会で今年度の生活目標「あいさつする子」について、担当の先生からのお話を聞きました。
　先日実施した「スペシャルあいさつ集会」の中で、なかよし班ごとに考えた「あいさつで大切なこと」の紹介がありました。どの班も、しっかり話し合って３つの「あいさつで大切なこと」を決めており、それぞれを紹介する中で先生からよい点を褒められていました。また、子どもたちに実施した３回のアンケートでは、今回の調査が最も「挨拶を頑張っている」という結果となったことも伝えられました。
　どの学年もお話を真剣な様子で聴き、「ぽかぽかあいさつ」について一段と意識が高まったようです。

　２年生は算数科で「どんな計算になるのかな」の学習に取り組んでいました。
　立式するための情報を図にして全体と部分を把握していました。　
　練習問題を個人で考えた後、グループで図を見せ合ったり考えを伝えあったりして、どうしてその式になるのかを話し合って、全体で考えを出し合って理解することができました。

　６年生は、総合的な学習の時間に、大林のよさを伝える歌の歌詞について話し合っていました。
　これまで創作してきた未来・現在の歌詞に加えて、今日、過去の歌詞ができあがりました。ついに、オリジナルソング「レッツゴー大林」の完成です。早速、完成した歌をみんなで歌い、味わっていました。いろいろな人に伝えるために、さらに練習を重ねるそうです。
　６年生が作った「卒業まで〇日」を表すカウントダウンのカレンダーが校内に掲示されました。１日１日を大切に過ごしたいという気持ちが伝わってきます。

　５年生は、図画工作科「立ち上がれワイヤーアート」の学習で、ワイヤーを折り曲げたり丸めたりして自分らしい作品を仕上げ、タブレット端末で撮影し保存する作業をしていました。
　完成した作品をテーブルに集めて、鑑賞会もしました。友達の作品のよさを見付けて伝え合うことができました。

　６年生は、中学校で入りたい部活や楽しみたいことについて、先生と会話する「スモール・トーク」を行いました。
　What club do you want to join in junior high school?や、 What do you want to enjoy?
など、質問文が長くなっていても、すらすらと話すことができるようになっていました。先週のＡＬＴの先生との１対１の会話を経験し、もっと話したいと感じたことで、質問したり、リアクションをしたりして、積極的に会話を続けようとしていました。
　中学校の部活の話題から、修学旅行に行きたい場所ややってみたいことなどに話が発展して会話に広がりができました。

　２年生は、図画工作科「たのしくうつして」の学習で、ステンシル版画をしていました。
　今日は、つくった型紙に色を付けて刷り紙に刷る活動をしていました。
　型紙の置き方や色の付け方を工夫して、思い思いの作品を仕上げていました。型紙の位置や色を工夫したり、同じ型紙を何度も使って刷ることができる面白さを感じたりするなど、楽しみながら版画の学習を進めました。

　３年生は、算数科の授業を学習リーダーが進めていました。
　学習マップに従って、学習リーダーが指示を出して、「５×３０の計算の仕方について考えよう」という問題について一人一人がノートに考えをまとめたものを、タブレット端末で撮影して共有したり、ノートを見せ合いながら説明し合うなどの交流をしていました。タブレット端末の操作にも慣れ、学習を意欲的に進めていました。

　１年生は「かぞくにこにこだいさくせん」の学習で、自分が家族のためにしてあげたいことを考えていました。
　お料理、弟のお世話、お掃除、食器洗いなど、家族がもっとにこにこできるように、自分が挑戦してみたいことを理由を付けながら発表していました。家族のために頑張りたいという気持ちがあふれていました。
　

　２年生は、「いろいろな動きの運動遊び」の学習をしていました。
　フラフープ、平均台、ボールつき、縄跳びなど、いろいろな動きに挑戦して、友達同士でアドバイスし合いながら上手になっているようでした。
　用具の準備や片付けも協力して行うことができました。

　５年生では、理科「人の誕生」の学習が始まりました。
　実際の赤ちゃんと同じ重さの赤ちゃん人形を抱く活動では、「人形なのに思ったより重たいです。」「落としたら大変。」と感想を言いながら、大事そうに抱いていました。
　受精卵から赤ちゃんとして生まれてくるまでの成長の様子について疑問をグループで出し合い、解決の方法を調べていました。
　

　４年生は、小数のかけ算の学習をしていました。
　小数のかけ算では、整数と同じように筆算することや、小数点を忘れないように気を付けることなどを確認して、問題に取り組んでいました。
　集中して最後まで自分で問題を解くことができると、先生に提出して丸をもらい、とても喜んでいました。

　今日は、ＡＬＴ（外国語指導助手）の先生と学習をしました。
　５年生は、前の授業でタブレット端末内に作って保存しておいた英文を見ながら、ＡＬＴの先生に日本の文化をクイズ形式で紹介しました。ヒントを出して、答えてもらうことができると、とてもうれしそうでした。
　６年生は一人ずつＡＬＴの先生との英会話体験をしました。「好きな国は？」、「昨日は何を食べましたか？」、「好きな食べ物は？」などと習った内容から質問されると、上手に答えることができました。初めは緊張していましたが、次第に会話に慣れ、英会話を楽しむことができました。自分から質問を出すこともでき、英語の学習の中で培ってきた力を存分に発揮しました。
（写真上：５年生　写真下：６年生）

　いろいろな学年の子どもたちが、朝から元気よく雪遊びを楽しんでいました。
　朝礼台や遊具に積もっている雪をかき集めて雪合戦に夢中になっている子どもたちもいました。雪玉から逃げたり、追いかけて雪玉を投げ返したりと、熱いくらい体が温まったようです。

　３年生は、想像して物語を書く学習をしていました。
　教科書「宝島のぼうけん」の地図を見て、冒険の物語の内容を具体的にするため、学習プリントに構想を書いていました。
　思いついた設定を地図の中に書き込んだり、登場人物の名前を決めたりして、思い思いに物語の内容を考えることができました。