子供たちの様子

５年生さんの体育参観の練習が始まりました

今日は２回目の合同練習ですが
２回目とは思えないほどの
完成度で驚きました

確かにプロジェクターには
お手本の映像が流れていますが
５年生さんは
細かいところまでこだわっ
踊っていました
特に力強さが伝わる踊りで
かっこよかったです

実は
一昨日の初めての練習を終えた５年生さんは
自分たちの踊りがとても楽しかったようで
休み時間も自主的に練習をしていたそうです
もしかすると
家でも練習をしている人がいたかもしれません
そんな自主練習の努力もあり
２回目にして完成度が高かった
とわかりました

子供たちの様子

子供たちの様子

５年生さんは理科の時間に
実験の準備をしていました

ふりこの１往復する時間は
何によってちがうのだろうか・・・？

そんな疑問から予想を立てました
５年生さんは
「ふりこの長さ」
「おもりの重さ」
「ふりこの振れ幅」等の条件が
１往復する時間と関係があるのではないかと考えました

今日はその中の
「ふりこの長さ」によって
１往復する時間が変わるのか？
を調べるために
実験の準備をしていました

5年3組さん

5年3組さん

5年1組さん

5年1組さん

5年2組さん

5年2組さん

５年生さんが書写の時間に
「きずな」という字を練習しています
写真は書写の時間の様子ですが
先日５年生さんは野外活動に向けて
学年集会を行いました
（写真はありません）

「１１月１１日は何の日でしょう？」
と学年主任の先生が聞くと
「ポッキーの日」
と５年生さんは答えました

実は１１月１１日は
野外活動へ行く日であることを
５年生さんは知りました

さて
「野外活動のねらいは何？」
と聞かれると５年生さんは
「友情を深めるため」
「友情を結ぶため」等と答えました

先生は友情だけではなく
「仲間」・・・
考え方が違う人たちが集まった「仲間」
つまり
クラスや学年みんなの結びつきを深めるため

そういうのをなんて言うのだろう・・・？
ほら
今
書写の時間に書いている・・・・・

あっ！「きずな」だ！！

野外活動は
５年生の仲間との
「きずな」を深めるための活動であると
わかりました

今書写の時間に書いている「きずな」という言葉は
５年生さんにとって
めざす目標であり
大切な言葉であることがわかりました

「きずな」をしっかりと深めることができる
すばらしい野外活動になる準備をしていきましょうね

子供たちの様子

子供たちの様子

子供たちの様子

５年生さんは社会科の時間に
「水産業のさかんな地域」について
学習課題を設定し
調べ学習を行ってきました

今日はその調べたことをもとに
水産業がさかんな地域の
人たちの工夫や努力について
プレゼンテーションソフトを
使って作成していました

子供たちの様子

子供たちの様子

子供たちの様子

子供たちの様子