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最新更新日：2024/05/02 |
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2年 そうだんにのってください（国語科）   2年 そうだんにのってください（国語科）   2年 そうだんにのってください（国語科）  教育実習生さんのための示範授業を行いました 国語科「そうだんにのってください」です 今日は相談会に向けて 話をつなげるために 話し合いの仕方を確かめていました 話す人のポイントは 進んで話すこと 考えとわけを言うこと 聞く人のポイントは うなずきながら聞くと 最後まで聞いて話すこと また 「つなごう作戦」として 話をつなげるための 具体的な例を確認しました 11月1日の学校給食 ごはん おでん 酢の物 牛乳 今月のテーマは、「かぜを予防する食事について知ろう」です。寒さに負けない強い体をつくるには、バランスのよい食事が大切です。特に体を温め抵抗力を高めるたんぱく質と、皮膚や粘膜を健康に保ち、ウイルスの侵入を防ぐビタミン類は、かぜを予防します。今日の給食の牛肉・うずら卵にはたんぱく質、だいこんにはビタミンＣ、にんじんには体の中でビタミンＡに変わるカロテンが多く含まれています。しっかり食べてかぜを予防しましょう。 ４年 ようこそ！口田東小学校へ！！   今日から４年生に新しいお友達がやってきました！ ４年生さんは新しいお友達が来るのを 心待ちにしており 黒板には歓迎のメッセージや絵が かかれていました ようこそ！口田東小学校へ！！ どうぞよろしくお願いします！！ 1年 どうやって引くんだろう・・？（算数科）   1年 どうやって引くんだろう・・？（算数科）   1年 どうやって引くんだろう・・？（算数科）   1年 どうやって引くんだろう・・？（算数科）   1年 どうやって引くんだろう・・？（算数科）   1年 どうやって引くんだろう・・？（算数科）   教育実習生さんのための示範授業を行いました 算数科「ひきざん」です 今日からいよいよ 繰り下がりの引き算の学習が始まります 1年生さんは今まで 5−3＝2 10―6＝4 16−4＝12のような繰り下がりのないひきざんを 学習してきました 今日は 「どんぐりが13こあります。９こつかいました。 どんぐりはなんこのこっていますか。」 という問題でした 先生が 「わかっていること」と「聞かれていること」を聞くと たくさんの手が挙がりました １年生さんは問題の「わかっていること」や 「聞かれていること」を しっかりと答えることができました そしてこの問題は ひきざんで求めることをみんなで確認しました 式は１３−９です 初めての繰り下がりのあるひきざん問題で １年生さんはどうやって引くんだろう・・？ と思いました そこで今日は １３−９をどのようにひくのかを 考えることになりました 今までの学習を使ったり ブロックを使ったりして考えました ブロックを１３個用意して 一個ずつ数えていく方法 ブロックを１０と３に分けて １０から９ひいて１ 残った１と３で４ ノートにサクランボ計算を書いて １３を１０と３にわけて １０から９ひいて１ １と３をたして４ 等の考えが発表されました 答えは４個になりました １年生さんは今までの学習を使えば どんな計算もできることがわかりました ６年 ジグザグドリブル（体育科）   ６年 ジグザグドリブル（体育科）   ６年 ジグザグドリブル（体育科）  「サッカー」の学習に入りました まず 班ごとにパス練習をしていました ボールを止めて 相手の所に届くように パスをしていました 次に 体育倉庫の前に たくさんのコーンが並べられました パス練習は直線でしたが 今度はジグザクドリブルになります ボールを上手に操り 向きを変えて進んでいきます この向きを変えるというところに 子供たちは苦労している様子でした 実習生の先生がお手本をしてくれましたが なかなか思うようにボールが運べませんでしたが だんだんコツをつかみ 上達してきました ５年 光と場所のハーモニー（図画工作科）   ５年 光と場所のハーモニー（図画工作科）  「光と場所のハーモニー」の学習をしていました 今日からこの学習に入ったようです ５年生さんは 色とりどりのセロファンを 袋から取り出し台紙に貼っていました その台紙は光を通す薄い紙でした どちらも軽い材料で 少しの風でも吹き飛んでしまうので とても慎重に扱っていました そして 自分が思い描くデザインに セロファンを切り取り 貼り付けていました ４年 「５倍」の意味を考える！（算数科）   ４年 「５倍」の意味を考える！（算数科）   ４年 「５倍」の意味を考える！（算数科）   「５倍」って何かを考えていました 問題は 子どものクジラの体長は３メートル 親のクジラの体長は１５メートルです 親のクジラの体長は子どものクジラの体長の何倍ですか 式を書いて答えを求めると １５÷３＝５ 答えは ５倍になりました 次に 「５倍」の意味を詳しく調べることになりました 班ごとに図が配られ 「５倍」の意味を説明するための 話し合いをしました 一人ずつ意見を出し合い 「こうした方がわかりやすいよ」と 説明する際により伝わるように 話し合いを進めていました そして 各班の代表が電子黒板の前で 「５倍」をみんなに伝わるように 堂々と説明をしました また 説明を聞いたことに対して つなげて発表することで どんどん「５倍」の意味に迫っていきました 「５倍」というのは ３メートルを１とみたとき １５メートルが５にあたることを 表していることがわかりました 3年 点字に挑戦！！（総合的な学習の時間）   |
広島市立口田東小学校
住所：広島県広島市安佐北区口田二丁目1-1 TEL：082-843-4864 |