今日は後期の学習の様子をお伝えする「よいこのあゆみ」を渡す「あゆみわたし」の日です。各学年、各クラスそれぞれのタイミングで時間を取って、子どもたちに渡します。
　後期の取組の様子、よく頑張ったところや成長したところを伝えながら一人一人に渡します。おうちでも、４月の進級にむけて希望や意欲をもつことができるよう、しっかりと声をかけていただきますよう、よろしくお願いいたします。

　５年生さんのお楽しみ会では家庭科で作製したエプロンの完成披露ファッションショーを行っていました。ミシンを使って仕上げた自慢のエプロンを身にまとい、「ランウェイ」をかっこよくさっそうと歩きます。途中、エプロンをアピールするために、お得意のポーズを決める人もいます。
　担任の先生のウォーキングも飛び出し大盛り上がりです。

　５年生の水溶液の実験でろ過して「飽和水溶液」を作った回を覚えておいででしょうか？
　なんと、その飽和水溶液で結晶をつくる、しかけ（保温性のある容器にお湯を入れてモールを浸した飽和水溶液をカップごと浸してもの）をセットしていたのです。今日はその結果確認でした。
　モールに「びっしり」キラキラの結晶がついて大成功の人もいれば、上手く結晶がつかなかった人もいます。「びっしり」でなくても、「でっかい」結晶がビーカーの底やモールできていて、結晶をつくるということでは成功感を味わえたようです。

　５年生は１年間、「わが町長束西」をテーマに総合的な学習の時間を進めてきました。今日はその最後の最後、地域に出向いて改めて自分たちの故郷、長束西の課題を再確認して、次年度の取組につなげます。
　冬に逆戻りしたような、天気の中ですが元気に出かけます。

　卒業式の前日準備は５年生の仕事です。ここから、最高学年としての取組がはじまります。
　それぞれの持ち場で、他の学年の先生方とテキパキと気持ちよく働く姿に「あとはまかせて！」という気持ちがあらわれていました。２１日（木）からは、新しい登校班の班長さん、副班長さんという役割を担う人もいます。
　新リーダーとして、あとは任せましたよ！

　校内をプラプラしていると、家庭科室からあま〜い、いい香りが漂ってくるではありませんか。のぞいてみると、５年生が家庭科で茶話会の準備している最中でした。「いっしょにほっとタイム」で家族や身近な人たちと団欒を楽しむ学習です。
　メニューはココアとクッキーです。香り高いココアパウダーをそれぞれのカップに量り入れます。「学校でクッキー食べるのはじめて！」とみんなうれしそうです。

昨日、6年2組においてインフルエンザと発熱による欠席者及び早退者が多数出ました。学校医、養護教諭、教育委員会と相談の結果、感染拡大防止のため、本日より２日間(３月12日,13日)学級閉鎖措置を取ることとします。
保護者の皆様には大変、ご心配とご迷惑をおかけします。
よろしくお願いいたします。

今日は、朝から学校のインターネットへの回線の不具合のため、接続できない状態が続いています。つきましては、学ぶログの更新が出ませんので、ご了承ください。

　５年生の理科「もののとけ方」の学習もいよいよ終盤です。ここまで、水に物質が溶けることとはどうなることなのか、溶ける量には限りがあるのか、どうするとたくさん溶けるのかなど調べ、学んできました。
　今日は溶けて、見えなくなってしまった物質を水から取りだすことができるのかを考え、予想をもとに溶けた物質を取り出す実験を行っていました。
　見に行った時は、溶け残りの出るようにして作った水溶液を「ろ過」する活動を行っていました。「ロ〜オト♪ロ〜ト、ロ〜オト〜♪」のロートです。（ピン！とくる人は昭和生まれです。）ロート台にロート、そしてロートに折って濡らした「ろ紙」をセットして、ガラス棒に水溶液を少しずつ伝わらせながら入れていきます。これが意外と難しいです。こぼしたり、入れすぎたり、こぼしたり、こぼしたり…。悪戦苦闘して作った「飽和水溶液」に付箋のような紙を入れて放置します。さて、物質（たぶんミョウバンだと思うのですが）取り出せるのでしょうか。

　「長束西小学校☆学ぶログ」の閲覧数が昨夜、２０万件に達しました！
　これまで長束西小学校にお勤めされたたくさんの先生方によって更新され続けてきたブログ…、今のこの広島市立の小中学校統一の形式になる前から続くこのページを絶やすことなく更新し続けることができたのは、やはりいつも気にかけて閲覧してくださる保護者、地域の皆様のおかげです。ありがとうございます。
　今後も「開かれた学校」めざし更新してまいります。（ちなみに今年度の閲覧も先日３００００件を突破しました。）

　カタカナで記述するとポケモンみたいになりますが「角柱と円柱」です。立体のお勉強です。５年生の算数もいよいよ大詰めですね。
　今日は、角柱と円柱の面の形に注目して仲間分けをする活動に取り組んでいました。
　「こっちはカクカクした図形だけで囲まれとるよ。」「こっちは、ここがほら、丸いじゃん。」とグループで話し合い、考えを伝え合いながら仲間分けをしていきます。
　立体の学習は電子黒板やデジタル教科書と相性がいいです。実際に図形を操作しながら説明したり解答したりしていました。

　５年生は算数の学習で「正多角形と円周の長さ」取り組んでいます。今日は円周の長さと直径の長さの関係を調べ、円周率を理解する学習でした。円周率は円の直径に対する円周の長さの比率のことで、最も重要な数学定数ともいわれています。中学、高校の数学でも必ず登場します。（パイで表しますが。）小学校では3.14で扱いますが、3.141592…（スイマセン、ここまでしか覚えていません。）と割り切れず永遠に続くため、スパコンのスペックの指標としてもしばしばニュースに登場する、なじみのある定数です。
　「円周率って知っとった？」の問いに３分の２が「うん。」でした。さすが。私が教室に入った時には、電卓で円周÷直径をした後のようで、もう直径×円周率で円周の長さを求めていました。

　５年の理科は「もののとけ方」です。化学の単元です。
　今日は水に溶ける物質の、溶ける量について実験、観察を行っていました。量り取った５０ｍＬと１００ｍＬの水に食塩がどのくらい溶けるのかを確かめます。
　メスシリンダーと駒込ピペットで正確に量り取った水に塩を小さじすりきり１杯を入れてまぜます。溶け切ったらまた１杯いれます。それを繰り返しとけ残りがでるまで、何杯入れたかを数えます。
　塩と水をまぜるときのビーカーとガラス棒がぶつかる「キンキンキン」という音を聞くと何だか懐かしくなるのは私だけでしょうか。
　さて、それぞれ何杯とけたのでしょうか。

　５年生の図工は「使って楽しい焼き物」に取り組み、作品が完成しました。1人1人、使う人や何を入れるか考えて、個性あふれるかわいい、素敵な作品に仕上げました。
　お互いの作品を見合う鑑賞会に向けて、今日は個人の作品カードの作成と作品の撮影をタブレットで行っていました。
　作品と個人の作品カードを撮影し、その画像をオクリンクで送ることにより、全員の作品をタブレットで鑑賞できるようになります。
　これまで作品の鑑賞は、展示しているところまで行っておこなっていましたが、ICTを活用することで、教室の自分の席で行うことができます。
　どんどん学びが進化していきます。

　５年生は「５年生の成長と６年生の決意を伝え合う会」と題し、一人一人が成長と決意をお家の方々の前で発表しました。
　タブレットで作成した、プレゼン風画面を電子黒板に映しながら、緊張しながらも力強く発表しました。
　お家の方にも、思いが伝わったと思います。

　５年生は社会の学習で「自然災害を防ぐわたしたちの生活と森林」に取り組んでいます。
　国土の６割を占める森林ですが、都道府県別にみて、森林面積の割合の高いところはどこかを、予想しながら考えていました。さすが５年生、割合の多い県として和歌山、高知、奈良など、低いところとして神奈川、東京、大阪をあげていました。
　多いところ１位は高知県、少ないところ１位は大阪府でした。
　社会で国土や産業を学んできた５年生、しっかりした知識をもって予想したり考えたりできるようになっています。
　

　５年生の算数は「変わり方調べ」という単元で、伴って変わる２つの数量を見出して、それらの関係に着目して、表や式を用いて変化や対応の特長を考察する学習に取り組んでいます。
　まず、４本のマッチ棒で正方形を作ります。その隣に３本のマッチ棒で２つ目の正方形を作ります。正方形が１つの時、マッチ棒は４本ですが正方形が２つになると７本になります。正方形の数を□、マッチ棒の数を〇として２つの数量の関係を表にしたり式にしたりします。先に習った比例ではないので、ひと工夫必要です。
　午後のまったりとした時間に、さすが５年ピリッと目の覚める課題に取り組みがんばっていました。

　総合的な学習の時間で「わが町　長束西」について学習してきた５年生。地域の方から学んだ事柄をまとめ、「歴史・災害・神社・行事・くらし」のジャンルごとに「長束西カルタ」を作りました。
　今日は、その学習の成果を披露し確かめ合う「長束西カルタ大会」を行っていました。読み札に対して、取り札は言葉とイラストが描かれています。
　和やかな雰囲気で楽しんでいました。

　５年生は家庭科で、エプロンづくりに取り組んでいます。きょうは「布を裁ち　三つ折アイロンがけして　ミシンでぬおう」という３ステップの作業を行っていました。まずは、布に型紙をあてて、チャコペンで書いた線を丁寧に、裁ちばさみで切っていきます。そして、線にしたがって布のふちを三つ折にしてアイロンをかけ、まち針をうちます。そしていよいよ、レッツ！ソーイングです。
　さささっ、と終わる人もいれば、超丁寧に慎重に仕上げていく人もいます。手伝い合いながら、教え合いながら和気あいあいと作業していました。

　昨日は、マット運動に取り組んでいた４年生。今日はとび箱の学習を行っていました。
　体育館に入ったとたん「先生！７段跳べた！」と笑顔の報告。達成感に包まれた表情にこちらも嬉しくなります。
　子ども1人一人のスキルや習熟度にあわせ、高さを変えたり場を工夫したりしています。苦手だとつい消極的になりがちですが、「やれそう、できそう」だと、どんどんトライして上達しますね