２年生は４月から随時授業でしているリズムリレーを楽器を使ってしています。

　どんどん上手になり，楽器の音色を楽しみながら，強弱や速さ，打つ回数など工夫してリレーしています。

　音楽科の授業では，夏休みが明けてからも，子どもたちが伴奏を練習してきて伴奏を弾いてくれることがあります。友だちが演奏してくれることで，いろいろな曲との出会いがさらに楽しくなっているようです。

　また，自分たちだけで演奏するという経験が今後の学習に生かせそうで期待しています。

　音を出して演奏できる日をみんな心待ちにしています。

　４年生は，音楽科の授業の際，７月頃から子どもたちが伴奏を練習してきて弾いてくれることがありました。
　
　友だちが弾いてくれる伴奏に合わせながら，クラス一つになって，演奏しています。

　２年生は，「ことばのリズムであそぼう」という学習で，声でまねっこをした後，体をつかって出る音でまねっこをしました。

　体をつかって出る音のリズムを，友だちと輪になってつなげていく活動をしました。体をつかってリズムを表すことを楽しむことができました。

　その後の「音のかさなりやリズムをえらんで合わせよう」の学習では，パートを決めてグループでいろいろなリズムを組み合わせてミニキーボードで表すことができました。

　５年生は，和音に合わせたせんりつづくりを学習し，練習を重ねていました。

　４小節〜１２小節つくり，いよいよ完成したメロディーを友だちと聴き合いました。

　たくさんのメロディーが生み出された学習となり，子どもたちの表情は満足そうなとても良い表情が見られました。

　４年生は，音の動き方を生かしてせんりつをつくる学習をしています。

　音楽づくりに興味をもったり，面白さを見つけたりして楽しむことをめあてとし，活動しています。

　ミニキーボードを使って即興的にメロディーをつくり，プリントに書きました。リコーダーでも演奏したり，友だちがどんなメロディーになったか交流する予定です。

　５年生の音楽科の授業では，和音に合う旋律づくりをしています。

　購入したばかりのミニキーボードを使って，これまで身に付けた和音に合わせて何度も弾き，じっくり考えながら旋律づくりをしています。

　夢中になって作り，どんどん曲が増えていきます。楽しそうにつくるとともに，できあがった素敵なメロディーに心を躍らせる姿が見られます。

　５年生のコースター作りの学習が終わりました。

　プレゼントをする児童や，２枚目，３枚目とさらに作りたい児童は昼休憩の時間をつかって心をこめて作ったり，ラッピングしたりする姿が見られました。

　振り返りでは，作りたいものがたくさん思い浮かぶようで，コースタのデザインを含め，子どもたちの豊かな想像力や表現力には圧倒されることが多かったです。

　目の輝き，生き生きとしていた姿を大切にして次の学習も楽しいものにしていきたいと感じました。

　５年生は，「手ぬいを生活に生かそう」という学習でコースター作りをしています。完成した作品も，途中の作品も掲示してクラスで見合いました。友だちの作品の良さに触れることで，コースター作りの意欲が深まる様子が見られました。

　６年生は，「動機をもとに音楽をつくろう」という学習で音楽づくりをしています。

　チャイムの音をもとに，リズムや音の長さを変えたり，音の高さを変えたり，音型を一部取り出したりするなど三つの方法でいろいろな音楽をつくりました。

　購入したばかりのミニキーボードを使って学習しました。どんな楽器なのか自由に使った後，音楽づくりに使いました。とても楽しそうに，音楽づくりに集中する様子が見られました。

　ミニキーボードを購入しました。これからいろいろな学年で活用していく予定です。子どもたちも，楽しみにしています。

　２年生は「リズムやドレミとなかよし」という学習をしています。音符の長さを手で打ったり，体を動かしたりして，感じとりながら学習しています。

　いろいろな音符の長さを，かえるが跳ぶ「ぴょん」という言葉や猫の鳴き声「にゃー」という言葉で表し，長さに合わせて体を動かします。

　音楽がロックのリズムなので，楽しんで表現する様子が見られました。

　６年生は，「演奏のみりょく」という学習で，演奏者の思いを感じ取って聴く学習をしました。オーケストラの音楽を，５人の指揮者でどのように演奏の違いがあるのか比べて聴くことができました。

　自分の感じたことを，友だちと意見を交流しました。６年生らしく話し合う姿がいつも頼もしく光っています。

　５年生は，ボタンの付け方やいろいろなぬい方を学習した後，「手ぬいを生活に生かそう」という学習内容に入りました。これまで学習したことを生かし，コースターの製作をしています。
　自分の考えたデザインを，思い思いに描き，楽しみながら作っています。

　裁縫用具の安全な使い方を学習した後は，いよいよ実技の学習です。

　１分間に何回針に糸を通せるか挑戦しました。糸切ばさみを安全に使ったり，糸を切る間は針を針さしにさしたりと安全に扱う習慣を身に着けることも意識して学習しました。

　その次に，玉結びの練習をしました。出来上がった玉結びはプリントのおたまじゃくしの池に仲間入りさせ，最後に何匹できたか数えて提出しました。出来上がった玉結びを大切にテープで貼る様子が見られました。
　

　５年生は調理の学習を延期して，手縫いの学習に入りました。

　裁縫用具の安全な使い方の学習を始めにしました。とても楽しみにしていたので，まずは実際に裁縫バッグを開けて，裁縫用具を触って確認しながら学習しました。

　音楽室では，授業の始めと終わりに短いあいさつの言葉をメロディーにのせて歌います。

　音楽室で授業が始まったばかりの３年生のために，５年生と６年生がお手本の歌を歌ってくれたものを録音し聴くことができました。

　「すごい！」「きれいな声！」

と思わず歓声があがるほど，憧れの気持ちをもった様子が見られました。長束西小の歌声がつながっていくことに期待しています。

　３年生は「楽ふとドレミ」とう学習の中で，鍵盤ハーモニカの「指くぐり」と「指またぎ」の技を習得しているところです。友だちとできているかお互いに確認する活動をすると意欲もさらに深まるようでした。

　４年生はスキルアップの学習の，「早口言葉ラップを楽しもう」を今楽しんで学習しています。

　２種類の早口言葉をずらしたり，ボディーパーカッションのリズムに合わせたりしてラップを楽しんでいます。早口言葉が思わず違う言葉になる時や，だんだん早くする時など笑ってしまう瞬間がたくさんあります。

　最初の頃は，クラスを３つに分けてみんなでしていましたが，どんどん上手になり，ついに小グループでもできるようになりました。

　６年生は「短調のひびき」という学習をしています。

　リコーダーや鍵盤ハーモニカの音が出せない間も，運指の練習をしっかりとし，力を身につけることができていました。そのため，すぐに二重奏ができたときは感動の空気に包まれました。

　めあてが早くに達成できたので今は三重奏の打楽器のパートを練習しています。

　表現したいことがすぐにできることで，自信や楽しさにあふれた子どもたちの良い表情が授業中よくに見られます。

　音楽室・家庭科室前の掲示が５月に向けて変わりました。
　音楽室は音符の長さや名前を覚えるような掲示で，家庭科室は５・６年生の調理の学習をしている様子がわかる写真を掲示しています。家庭科室前をよく通る３年生は自分が高学年になったときのことを思い浮かべるように，いつもよく見てくれます。