6年生の皆さんへ質問です。
前回の実験で、ものを燃やす働きのある気体は何だとわかりましたか。
身の回りにある空気と比べて、酸素は長く燃え、二酸化炭素、窒素はあっという間に消えてしまいましたね。

では、二酸化炭素には、火を消す働きがあるのでしょうか。

それを調べるために、こんな実験を考えてみました。

集気ビンのなかを、酸素５０％二酸化炭素５０％の気体にします。
さて、ろうそくの火は、普通の空気と比べてよく燃えるでしょうか。燃えないでしょうか。考えてみてください。

６年生は、ものを燃やすはたらきのある気体を調べる実験をしていました。
身の回りの空気をびんに集め、ろうそくを燃やした前回の実験と比較しながら、酸素、二酸化炭素、窒素それぞれを集めたびんのなかでろうそくを燃やします。
さて、ものを燃やすはたらきをする気体は、どれだったでしょうか。

少し前のことになりますが、６年生が体育館で丸く集まっていました。
なにをしているのかな、と中をのぞくと、校歌の歌唱の録音をしていました。
今年の６年生の良さの一つは、歌声のすばらしさです。
この日ものびやかな声で、とても気持ちよさそうに歌っていました。
今年一年、６年生の歌声が、式や会で流れます。
楽しみですね。

保護者の皆様、地域の皆様にご協力いただきたくさん集まったラップの芯。
今日のためにたくさんの方に温かく譲っていただいた芯を使って、6年生はとっても素敵な「一年生と手と心をつなぐバトン」を完成させました。
さあ、いよいよこのバトンをもって、遠足に出発です。

できる技を、もっと美しく。

すでに１００本以上寄贈していただきました。きっと、ご家庭で何かの折に使われるご予定だったものを、このように快く提供してくださり、１・６年担任をはじめ教職員一同大変感激しております。皆様のご厚意に深く感謝申し上げます。ご協力いただき、ありがとうございました。

お願いしていたラップの芯を、こんなにたくさんいただきました。

１年生の給食が、１５日から始まりました。
６年生は、１年生の配膳を行ってくれました。
初日から、６年生の働きぶりには感心です。
てきぱきと、量を調整しながら、あっという間に３４人分の給食配膳を終えることができました。
１年生も席について、６年生のかっこいい姿をじっと見つめていました。
給食後に１年生がエプロンを脱ぐ時にも、食べ終わった６年生が教室に駆けつけて、たたみ方を教えてあげていました。

与えられた仕事を楽しんで行うこと、
自分で考えて自主的に動くこと、
明るい空気を作ること。

そんな６年生の素敵な姿を見つけました。

6年生の社会科で、日本国憲法の役割や３原則について調べ、ノートに書き出しました。
友だちや先生と対話をしながら、大切な単語や理念を一つ一つ確認していきました。

6年生は、新1年生用のタブレットを段ボールに入れて、業者に出す準備を手伝ってくれました。所定の手続きが済んだら、1年生の教室に戻ってきます。6年生の皆さん、ありがとうございました。

　今週から学校生活が本格的にスタートしました。６年生は学年集会をしました。

　子どもたちから集めた「こんな学年にしていきたい！」という声をもとに、学年目標「最高」について話をしました。体育館に静かに並んで来る姿や、真剣な表情で話を聞く姿からは６年生としての新たな決意が感じられました。
　
　「最高」学年として、「最高」の１年になるように、みんなで力を合わせて頑張ってほしいと思います。