４月２６日、青空のもと、１年生と手をつないで遠足に行きました。
　公園までの道のりでは、いろいろな話をしながら歩きました。公園へ着くと、さっそく遊具で遊んだりおにごっこをしたりと、仲良く過ごしていました。１年生の面倒を見ることに初めは少し戸惑っていた子どもたちも、遊びが始まると思いきり楽しんでいる様子でした。
　帰り道では１年生の荷物を持ってあげたり、「もう少しだからがんばろう。」と優しく声をかけていました。１年生を優しくリードする姿に最高学年としての頼もしさを感じました。

　まず、「様子に気をつけて・・・」「なりきって・・・」等、どんなことに気をつけて、どんな風に読みたいか一人ずつ発表していました。そして練習。その後役割分担をした自分のところを前に出て、読んでいました。発表後は、友達どうしでがんばりを評価していました。とても堂々とした態度でした。

　物音も立てずに集中して取り組んでいました。筆を立て、１画１画丁寧に送っていました。これを鉛筆でも生かすと、きっととても読みやすい教科のノートになると思いました。高学年になるとさすがの集中力です。

　「校長先生　お花畑にいったんよ。花の迷路があってね。そこを歩いたの。」楽しそうに１年生が話してくれました。この後、みんなで楽しかった休みのことを交流したようです。

　２年生は新しい漢字を習っていました。「書」「万」です。先生が数を唱えて子どもたちはそれに合わせて、空書きをしていました。正しい書き順で書くことが漢字を使いやすくするようです。

　３年生のあるクラスは、体育館でシャトルランをしていました。リズムに合わせて走るのですが、徐々に速くなっていきます。よくついて行けるなあと思ってみていました。いよいよ来週から体力テストが始まります。

　「波」「炭」「柱」「筆」　４年生は漢字の音読みと訓読みの学習をしていました。それぞれの特徴を学習した後、熟語を思い起こしていました。漢字を使う良さを感じ取ってくれたらいいなあと思って参観していました。

　「時間に間に合わなくてあわてている気持ち」「テストの点数が１００点を取れるかきんちょうする気持ち」など　『心のもよう』を絵に表してました。よく描けていました。絵だけを見て気持ちを想像するのがおもしろそうでした。

　連休も明け、学習のリズムがなかなか取り戻せないかなと心配していましたが、どのクラスも落ち着いて授業に取り組んでいました。
　６年生は、英語の学習をしていました。ＡＬＴの先生も一緒に元気よく発音していました。この後友達同士で、コミュニケーション活動をしたそうです。

実際に活動している委員会もありました。体育委員会は倉庫の整理したり、ボールへ空気を入れたりしていました。ベルマーク委員会では、１枚１枚分けて、つり下げられた袋の中に入れていました。根気の必要な作業でした。

　２回目の委員会活動が行われました。１年生を迎える会を見事にやり遂げた計画委員会では、すでに次の取組が話し合われていました。「児童朝会」「平和集会」「熊本の地震被害に対して何かできることはないか」等です。児童会活動が活発になると学校に活気が出てきます。

　１年生の教室から、元気な声が聞こえてきました。教室を覗いて見ますと丁度いいところに出くわしたようで、子どもたちが上手に挨拶をしてくれました。目を見て丁寧に挨拶ができました。まさに「あいさつめいじん」でした。

　計画委員の人が「廊下の歩き方」や「図書室の使い方」などを寸劇でクイズにして出題していました。とても堂々としていました。
　１年生からは、お礼に歌を披露していました。元気にかわいく歌えました。
　これから力を合わせて、ステキな「中筋」にしてほしいと思います。

　子どもたちが主催の「１年生を迎える会」が行われました。１年から６年まで一堂に会するのは、初めてです。とてもいい天気で、日差しがまぶしかったです。
　６年生に手を引かれて１年生が入場。短い期間で準備を整えた計画委員の人たちが進行します。２年生からは、大きな袋が１年生の各クラスにプレゼントされました。

　２年生がペンダントのようなものを作っていました。丁寧に色塗りをしていました。次は、頭を付け合わせて画用紙に何か書いています。教室の名前でした。１年生を案内するのかな？

　体育館では、５年生が楽しそうにスキップをしていました。１０人ほどが横になり、手をつないで行っていました。息を合わすのが難しそうでした。でも、どの子からもいい笑顔を見ることができました。

社会科の歴史学習を進めていました。「むらからくにへ」という単元です。資料からの気付きやわかったことを発表している姿は、とても落ち着いていました。

保護者の皆様　本日は授業参観においでくださり、ありがとうございました。これからも「わかる授業」の創造に努めていきます。

詩の学習をしていました。「うとてとこ」　「うとうとうとう　うが４羽　うとうとうとうと　ねむくなる・・・」　おもしろいですね。この後　自分たちで作詩するのだそうです。楽しそうに音読している場面が印象的でした。

魚の口の大きさ（角の大きさ）を比べていました。これまで使っていた定規ではなかなか比べられなかったようです。でも、よく工夫していました。この後「分度器」の学習へと入っていきます。

「はなのののはな　はなのななあに・・・」　どこで区切るかわかりますか。平仮名だけで書くと読みにくいものもありますね。なかなかうまく読めなかった子もいたようですが、皆　楽しそうでした。