見本の水墨画を見ながら，半紙に墨で絵を描きました。３種類の濃さの墨を用意して，薄い墨から徐々に濃い墨を使って描きます。墨の濃さの調整が難しく，集中して描きました。
　墨の濃淡が繊細で，味わい深い作品になりました。作品が掲示されるのが楽しみです。

　６年生の児童が全国学力・学習状況調査を行いました。これは，児童自身が自分の学力を知り，成果と課題を見つめてこれからの学習に生かしていくとともに，学校側は児童の学力や学習の様子を把握し，その成果と課題を分析して今後の指導の改善を図っていくための調査です。
　児童は，「国語」「算数」「児童質問紙」に取り組みました。静かな教室にえんぴつの音が響き，自分の力を出し切ろうとがんばっている様子でした。
　結果を受けて成果と課題を分析し，今後の指導に役立てていきたいと思います。

　今までに学習してきた「ゆでる」「いためる」という調理方法に視点をあてて，違いを見た目，色，固さなどで整理しました。特に，炒めると風味が加わり，短時間で調理することができるという良さを確認し，「三色野菜いため」の調理の手順を学習しました。児童は，比べることで違いや良さを再確認したようです。興味をもって学習していました。