進級してから３か月が過ぎました。今日は，卒業アルバムの写真撮影をしています。卒業まで９か月ありますが，子どもたちは，少し「卒業する」ということを意識したことと思います。残りの小学校生活を充実したものにしてほしいと思います。

　「とろとろ絵の具」を使って，夏を感じるものを描きました。夏と言えば…，花火，かき氷…などなど。夏を感じるものをイメージした後，早速活動に入りました。

　国語科の学習では，情報収集し，その情報をどのように扱って文章を書くと，相手に伝わりやすくなるのかを学習しています。また，身近な環境問題を取り上げて，提案するという学習にも取り組んでいます。伝える相手を意識したものに仕上げるために，話し合っていました。

　朝，子供たちが「先生！アサガオが咲いてる！」なんてうれしい知らせを聞きました。一緒に見に行ってみると，ピンクや紫，青など様々な色が少しずつ花を咲かせていました。子供たちが毎日水をあげたり，観察したりしていた成果です。
　これから咲いていって，夏を彩るのが楽しみです。

　「新聞をつくろう」という学習をしています。新聞にする記事を集め，レイアウトを決めて新聞づくりに取り組んでいます。割付が決まったようで，それぞれが担当する記事を書いていきます。どのような新聞ができあがるのかが楽しみです。

　６月２２日，歩行教室を行いました。道路の歩き方を，絵や体験を通して教えてくださいました。
　１年生が始まって２ヶ月，自分の登下校を見直して，安全で楽しく過ごしてほしいと思っています。

　毛筆の学習に取り組んでいました。今日は，「下」という文字を書いています。始筆や終筆，３画目の画の書き方に気を付けて，文字を書きました。

　広島市役所道路管理課の方を招いて，歩行教室を実施しました。安全な道路の通り方，交差点の渡り方について話していただき，１年生の子どもたちはそのことを確認しました。登下校はもちろんのこと，放課後など地域でも交通規則やマナーを守って安全に過ごしてほしいと思います。

　メダカの誕生について学習しました。受精しておよそ10日程度で生まれる様子を，イラストを見てまとめます。先日，観察したときの様子も含めて，段階ごとに受精卵の様子をまとめました。

　登校してきたら，夏野菜の世話をしています。先週末から天候もよかったので，今朝は鉢の土が乾いていました。しっかりと水やりをしました。子どもたちの鉢を見ると，実がなっているものもありました。

　コンピュータールームでリズムの学習をしていました。音を出すところ，休符のところを区別し，手拍子やトライアングルなど音源を選ぶことができます。素敵なリズムになるように，いろいろな組み合わせを試していました。すごく楽しそうでした。

6月17日（木）
梅雨空の合間を縫って，ジャガイモを収穫しました。ジャガイモの茎を持ち，引っ張ります。飛び出てくるジャガイモ，ジャガイモ，大きなジャガイモに顔がほころびます。「うわぁ」今日持ち帰ります。おいしく料理して家族で食べてください。

　たけのこ学級の菜園で育てていたジャガイモの収穫です。明日からもあいにくの雨模様となりそうなので，今朝の晴れ間を生かして収穫作業を行いました。たくさんのジャガイモが土の中から出てきました。

　左右という文字を書きました。筆順に気を付けて書きます。まずは，指でなぞり書きをして，筆順を確認しました。字形の整った文字を書くことができました。

　分数のかけ算，わり算の学習も終盤にかかりました。文章問題を読み，どのような式になるのかを考え，ノートに書き込みます。線分図を書き，的確に式を導き出すことができました。

　子どもたちが制作した作品を互いに見合い，鑑賞しました。制作した子どもの作品カードを読み，箱の中を見ました。それぞれの良さを見つけていました。

☆ごはん　豚じゃが　ごま酢あえ　牛乳☆

今日は地場産物の日です。
安佐南区沼田町戸山で育ったたまねぎが、給食室に届きました。
立派なたまねぎです。
たまねぎの甘みが、豚じゃがを一層おいしくしてくれました。

今日はごま酢あえに使ったキャベツときゅうりも広島県産でした。
新鮮な広島の味がいっぱいの給食を、みんなでおいしくいただきました。

　長さの学習をしています。ものさしのめもりを読むことに取り組んでいました。「〇cm△mm」と正しく読むことができていました。いろいろなものの長さを測定することにも取り組む予定です。

　コンピュータールームで学習していました。動画処理ソフトを使って，自己紹介の動画を作成しています。基本的な操作を教えると，子どもたちは教師が考えている以上のことを思いついて，動画を作成していました。

　スイミーの学習をしています。今日は，クラゲやイセエビが登場するところで，比喩についての学習をしていました。ウナギのところだけ，他の生き物とは異なる比喩の表現がされています。その部分で，子どもたちは話し合っていました。担任の先生がテレビに映し出している教科書の本文を示しながら，考えを述べていました。