図画工作科の卒業制作では，オルゴールの箱の天板に絵をかき，彫刻刀で彫ったり，絵の具で色をつけたりします。
　今回は，冬休みに考えた絵を，板にかき写し，それを彫刻刀で彫っていきました。絵をかき終えた人から，タブレットで彫刻刀の使い方の動画を見て復習しました。一人一人がタブレットで動画を見ることができるため，それぞれのペースで，彫り方のコツや彫刻刀の持ち方を再確認することができました。
　彫刻刀の使い方の確認が終わった人から，久しぶりに彫刻刀を使って彫っていきました。どんな作品になるか，今から楽しみです。

6年生が社会科の授業で高度経済成長期の人々の生活について学習しています。
そのころの日本経済に大きな影響を与えた出来事に「東京オリンピック」が挙げられていました。
タブレットで「国民総生産」を検索すると、現在日本はアメリカ、中国に続いて第3位。
高度経済成長期（1960年代）、日本は第2位で、検索して出てきた国民総生産額の推移のグラフを見ると、2010年に中国と日本の順位が入れ替わっているのが分かります。
「なぜ、ここで中国が日本を抜いて第2位になったのか？」
という疑問がでてきます。
そうです。ここでもオリンピックが影響していたのです。
2008年、北京で夏のオリンピックが開催されているという事実が判明し、オリンピック開催と経済成長が大きく関係しているということが分かりました。
2つの事象のつながりが分かったところである児童が気付きます。
「国民総生産額の順位とメダル獲得数の順位とが同じだ。」
それを受けて、
「経済が成長するとスポーツにも力を入れることができる。」
という考えを発言する子がでてきました。

事象と事象のつながりについて考え、面白い発見ができた楽しい授業でした。

　これまで学習してきたマット運動の技を組み合わせて連続技に挑戦しています。今までは，友達から口伝えで，自分の動きを教えてもらったりアドバイスをもらったりしていましたが，今回は，友達に自分の動きをタブレットで撮ってもらい，それを見て自分の動きを確認したり，アドバイスをもらったりしました。
　「ここの部分は，もう少し伸ばした方がいいよ。」「足をもっと開いたらきれいに見えるよ。」「バランスを取るためには，膝を少し曲げてみたらいいんじゃない？」など，動画を見ながらアドバイスがもらえたため，次の練習では，それぞれがアドバイスをもらったことを意識して練習していました。

　冬休み前から，外国語の授業で，“My best memory is 〜．”の学習をしてきました。修学旅行や運動会など，小学校生活で思い出に残っている思い出を英語で表現する練習を行ってきました。
　今回は，その表現をカードを使って並びかえ，正しい表現方法になっているかを確認する学習でした。渡されたカードを見ながら，「大文字が最初だから，これ。」「inのあとに，月があったような・・・。」「Itの次は，wasだったっけ？」など，今まで学習してきたことを一生懸命思い出しながらカードを並べ替えました。
　その後，ペアで，カードの並びが合っているのかを確認しました。確認するときも，「これはこっちじゃない？」と話しながらかえるグループもいれば，並べたカードを読んでみて，「今まで練習してきた言い方と違うから，これは違うんじゃない？」と言いながら確認することができました。

　ずっと気になっていた，白い箱。箱の中にタブレットが入っていることにビックリ。
　初めに，タブレットを使う時のルールや約束を確認しました。６年の総合的な学習の時間に，SNSの使い方や危険性などを学習してきているので，ルールや約束を確認しているときに，「これって前も勉強したことじゃない？」「このルール守らないと使っちゃだめでしょ。」と言いながら確認することができました。一人１台タブレットが手元に届くと，「早く使おう！」とやる気満々。
　家でタブレットを使い慣れている人は，友達にタブレットの使い方を教えてあげていました。これまで，PCでクラスルームに入る練習をしていたので，タブレットでもすぐにクラスルームに入ることができました。クラスルームにあった，体育発表会の団体演技の動画を見たり，Meetを使って，オンラインの使い方を確認したりしました。

　体育館から教室に戻る途中，静かに戻るよう指示をしていましたが，６人の男子が傘立ててで，話をしていました。
　何をしているのだろうか？と覗いてみると，「隣のクラスの傘立てにこの傘が入っていると，迷惑じゃろ。」「この傘ちゃんととめてないから開いとるんよ。こうしたら，もう一本入るじゃん。」と言いながら，傘立ての整理をしてくれていました。
　静かに戻ることも大切な事ですが，傘立ての様子を見て，素通りするのではなく，気付いた人が立ち止まって整理をし始め，それを見た人が手伝う。
　中学校に向けて，先生の指示された通りに動くだけでなく，その場その場でどのようにすればよいか，考えながら行動できるようになってきています。
　

　６年生の書き初めは，「伝統を守る」でした。
　冬休み前に，それぞれの字のポイントを学習したり，練習したりしました。冬休みにも書き初めの練習の宿題があり，冬休み明けに，クラスごとで書き初め会を行いました。
　座って姿勢を正して書く人，立って書く人，床に座って書く人と，それぞれが今まで練習してきた以上の文字を書けるよう，集中して書いていました。
　終わった後，「思った以上に出来が良かった。」「漢字とひらがなのバランスを考えて書くことができた。」とふり返りながら，雲花紙に貼っていました。
　完成した書き初めは，廊下や階段の掲示板に掲示しています。