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最新更新日：2024/05/17 |
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新しい学力観に向けての力（６年生）   そこで山田小学校では、今年度「主体的・協働的な学び」を大切に学習を進めています。 先日の１年生の公開研究授業でも、子どもたち同士が自由に立ち歩き、自分の作品について伝え合っていました。 さて、６年生では、毎日必ず誰かと自分の考えを交流し合っています。ここで発揮されるのが、日々の「ほめ言葉のシャワー」で鍛えられている「思考力・判断力・表現力・インプロ能力」などです。「ほめ言葉」は、相手のとった行動（事実）に価値付けをします。学級の基盤や人間関係ができるにつれて、相手に自分オリジナルの答えを出そうとします。相手の極微の行動を観察し、人と重ならない表現をしようと思うようになって行きます。これが「思考力・判断力・表現力・インプロ能力」などを飛躍的に伸ばして行きます。自分が考えるだけではありません。毎日毎日担任を入れて１７人の言葉を聴きながらもこれらの力を伸ばして行っているのです。 これらの積み上げがあるから、国語科や社会科などで行う討論では、根拠をはっきりとさせながら自分の意見を堂々と言うことができるようになってきていると感じています。 これらの積み上げがあるから、「自分たち」でよいと思うことはよいと判断し、行動できるようになってきています。（昨日は、「蛇口が上を向いていることが多いので、衛生面から下に下げておきましょう」という放送や「（掃除の時に）ゴミは早めに捨てに行きましょう」などの自主的放送がありました） 子どもたちが、約５か月後新しい世界に入っても、堂々と自分の考えを言えるといいなぁ、そしてその後も「自分らしい」人生を歩んで行けるとうれしいです。 （３枚目の写真は、以前紹介したあるお子さんの漢字ノートです。毎日毎日「主体的」に目標と振り返りを書いています。5月からずっと続けておられます。本当に素晴らしい力です。） 素敵な子どもたち（６年生）   聞くと、子どもたちが登校すると、時計の電池が切れていたようです。すぐに職員室でおられた先生に声をかけて、電池をいただいたとのことでした。子どもたちの行動力に拍手です！ 雨模様の昼休憩、ある男の子の呼びかけで、「歴史年号カルタ大会」が始まりました。男女が頭を突き合わせながらとても盛り上がっていました。あまりに楽しそうなので、私も入れてもらいました。 さて、ある女の子にお願いして、成長ノートに書いてあった言葉（「やる」より「やりきる」、「やりきる」より「やり遂げる」）を教室横の「価値語コーナー」に貼ってもらいました。これは、何事も「何となくやる」のではなく、「やるべきことはやり切る」そして、さらに目標に向かって「やり遂げる」という意味だそうです。 力強い言葉に感動しました！ うれしい１日（６年生）   今日の価値語は、「Ｄの言葉からYの言葉へ」です。「でも、だって、どうせ」のようなマイナスの言葉であるＤ語ではなく、「よーし、やるぞ」のような前向きな言葉であるY語を使って行こうという意味です。 何と今日はそのカレンダーに、「Yの言葉からY語行動へ」という言葉が書かれた紙が貼られていたのです。 加えられた「Yの言葉からY語行動へ」は、このクラスで生まれた価値語です。貼られたその紙は、どこか誇らしげに見えました。 こうして「自分たちで」考え、「自分たちで」行動する子どもたちの姿は、とても生き生きしています。 また今日はおいも掘りでした。お世話をしてくださった中西さんや高藤さんのおかげで、大きなおいもがたくさん実っていました。 掘った後６年生は、肥料にするためつるを短く切りました。順番に切っている時にふと畑を見ると、女の子たちが落ちている葉やつるを拾っていました。まるで使わせていただいた畑にお礼を言っているかのような美しい姿でした。まさに「Yの言葉からY語行動へ」だと思いました。 卒業まで「９９日」。子どもたちとの日々を大切にします！ 卒業まで１００日（６年生）   この１００日という時間が思いの外少なかったようです。黒板の◯に１００を書くと、「わ〜それだけ」とか「少ないなぁ」という声が聞こえてきました。 「最後の１秒まで」切磋琢磨し合いながら成長して行くことができたら・・と思っています。 さて、１時間目は、「ふるさと山田」の詩を班ごとに考えました。「ふるさとの風景」「ふるさとの思い出」「ふるさとの人々」「ふるさとへの思い」の四連からなる詩を班ごとに考えて行きました。もう少し練り合います。できた詩は、おいも集会で発表します！楽しみになさっていてください。 最近、連絡黒板は子どもたちが自主的に書いています。クラスのために友達のために行動できるって本当に素敵ですね！ 明日は小学校生活最後の「おいもほり」があります！ 音楽交歓会（なかよし１・２組４・５・６年生）   朝は体育館に集合しました。 入口の靴を見ると、きちんとかかとを揃え、しかも男女の靴もくっつけるように置いてありました。心が揃っているからこそだと思いました。 音楽交歓会では、「ふるさと」と「やさしい風」を歌いました。山田小学校の子どもたちの素直で美しい歌声が体育館に響きました。 聴きに来てくださった方々、ご協力してくださった方々、誠にありがとうございました。 子どもたちの様子（６年生）   さて、漢字の宿題もたくさんのお子さんが「目標」や「ふり返り」を書くようになっています。さらに昨日は、熟語の意味調べをしているお子さんがいました。こうした行動は、すべて「自分で」考えての行動です。そこが素晴らしいです！ また「ほめ言葉のシャワー」は３巡目となりました。より丁寧にお辞儀や握手、そしてアイコンタクトなどの「非言語」の部分を大切にしています。「行動は言葉を超える」と常々思っています。相手を思う気持ちも高まってきています。 おいも集会に向けて（６年生）   今週は、おいも集会に向けての準備が始まりました。教室横の黒板には、おいも集会で伝えたいことの１つ「成長」と大きく書いてありました。 発表は、３つの価値語のグループに分かれてします。そのうちの１つのグループには、目標看板ができていました。 そして、今日のことです。４時間目の練習の時間の前の休み時間に、３人の子どもたち（しかも男女です）が前に出てきました。そして、申し合わせたように、みんなに向けたメッセージを書き始めました。「みんなならぜったい成功するよ」・・友達を信じる力強い言葉に感動しました。 すべて「自分たちで」考え、「進んで」行動してのことです。 「教室の主役は子どもたち」を実感しています。 今日のこと（６年生）   すると、登校した子どもたちから、自分の考えを書いていきました。 「束になって伸びる意識がある人」「男女関係なく学び合える人」「群れない人」「陰口でなく陽口を言える人」「予想でほめる人」などの力強い言葉が並びました。 また帯タイムには、「文房具」や「身につけるもの」のカードを使って、平均台ゲームをしました。２チームに分かれ、それぞれ端から英単語を言いながら進んで行きます。出会った所で、英語でじゃんけんをします。勝ったらそのまま進み、負けたら次の人がスタートします。たくさんの英単語のカードを、スピードもある程度意識しながら発音して行きました。楽しく英語に親しむことができました。 さて、６時間目の英語科の時間は、帯タイムで復習したカードを使って、「ものの数をたずねたり答えたりする学習」をしました。今日のコミュニケーションゲームは、クラスを半分に分け、片方はお店やさん、もう一方はお客さんになり買い物ゲームをしました。初めてのコミュニケーションゲームでした。振り返りの中には「最高に楽しいゲームでした」と書いている人が何人もいました。また複数形にはSを付けることも学ぶことができました。 今日のこと（６年生）   「陽口（ひなたぐち）」とは、「陰口」の反対語です。造語ですが、「人のいいところを伝える言葉」であり、「人の気持ちを温かくする言葉」です。 昨日合同音楽の終わりに、私がそのお子さんに練習の感想を尋ねました。無茶振りです。しかしそのお子さんは、すくっと立ち上がり、全員が正対できる場所に移動し、間もあけずに、こう話しました。「みなさんは、一生懸命に歌っていると思います。しかし、まだ『出る声』になっている人がいます。みなさんなら『出る声』を『出す声』にできると思います。次の練習も一生懸命に歌いましょう。」と堂々と言いました。すぐにこのような言葉が出てくるということは、考えながら練習をしていたということです。価値語や「みなさんなら〜できる」という聞き手を信頼する言葉を使っていたことにも感動しました。そのことをメッセージとして書きました。 また、あるお子さんのノートにうれしいことが書いてありました。「１８人（担任も入っています）のよいところ」として「みんなが成長の階段をのぼっていること」と書いてあったのです。具体的には、「男女を意識していない」「みんな元気」「一人ひとりよい個性がある」「みんな笑顔」とうれしい言葉が並んでいました。家でもクラスのみんなのことを思い浮かべているんだなぁとうれしく思いました！ さて、理科では地層の学習をしています。今日は、山田小学校の地下１５mまでのボーリング試料の実物や地層の資料を見ました。山田小学校は、表面から４m位までが砂層です。その下から１５m位までは風化花崗岩だそうです。子どもたちは、自分たちの通う学校の地層にとても興味をもって見ていました。 そして、砂場では、「流れる水の働きで地層ができるか」の実験をしました。よく混ぜた土を実験装置に入れ、じょうろで水を流し、川を再現しました。泥水は水槽にためて行くようにしました（水槽が海にあたります）すると、「泥層」と「砂層」が交互に重なって行きました。子どもたちはとても意欲的に協力しながら実験に取り組んでいました。 今日のこと（６年生）   さて、国語科では、「海のいのち」の討論が始まりました。まずは、前時にまとめていた自分の考えを友達に少人数で伝え合いました。 次にいよいよ討論開始です。今日は、主に「こんな感情になったのははじめてだった」の「こんな感情」の解釈について討論しました。 極微の表現に気をつけ、国語辞典で意味を調べながら、本文を繰り返し読みながらの討論でした。 休み時間にも各グループで話し合っていました。 繰り返し文章を読み、考え、また友達の考えに出会い、思考力・判断力・表現力などを高めて行ってほしいと思っています。 最近の様子（６年生）   その後は、「遠近法」を意識して、手前のものを大きく、奥のものを小さめになどの工夫をして、奥行きある下書きを丁寧にしていきました。 また火曜日のロング昼休憩には、全員遊びがありました。今回は、ドッジボールでした。全員でわいわい言い合いながら、楽しい時間を過ごしました。 さて、うれしいことがありました。3階の手洗い場の液体石けんがなくなっていました。気付いた男の子２人が、保健室に補充の石けんを取りにいきました。そして、さらに、何と3・４年生が使う手洗い場の液体石けんも補充していました。たまたま通りかかった3年生が「何してるの？」と興味津々に質問していました。素敵なお手本を示せたのでは・・と思っています。 そして、何とその後２階の１年生と２年生の使うそれぞれの手洗い場にも行き、補充したようです！！ 「自分からの行動」が本当に美しいです！！！ 前期最後の１日（６年生）   ４時間目には「前期を通して付いた力」の白い黒板をしました。 「自分の心に限界を作らない」「エンドロールを大切に」「オープニングロールからエンドロールまでを大切にする力」「自分からの意識」「担任を飛びこえる力」「相手を支える力」「１００点ではなく１００％の力で」「男女を意識しない力（距離が０�僉法廖嵜瓦鯆瓦┐詢蓮廖崚�たり前のことか当たり前にできる人に」「裏を美しく」「苦労は未来への貯金」などの価値語がたくさん書かれました。全体でもその思いをシェアし合いました。 前期で付いた力を後期につないで行ってほしいと思っています。 また給食後、「男女を意識しない力」の言葉通り、男女で力を合わせて連絡黒板を書いていました。微笑ましい姿でした！ そして、放課後、可愛いごんぎつねがやって来たのでしょうか？どんぐりの周りに栗が１８個置いてありました。子どもたち１７人と担任合わせて１８人！１８個の栗にはそんな意味が込められていると思っています。 前期最後の日は、幸せな気持ちいっぱいの１日となりました！ 支えてくださっているすべての皆さま、本当にお世話になりました！！！ 最近の様子（６年生）   主役のお子さんは、優しいまなざしで友達の言葉を聴いていました。 また国語科では「海のいのち」の学習に入っています。まずは、「言葉の深掘り」です。単に言葉の調べ学習ではありません。調べた「知識」をこの物語の文脈では、どのような意味となるか、また何を示唆しているのかなどです。 例えば、「『めぐみ』とは、情け、あわれみ、ほどこしという意味でした。お父（とう）が『海のめぐみだからな』と言ったのは、海からのほどこしだという（謙虚な）気持ちがあるのだと思います。海に対するお父の考えが分かります」といった感じです。 来週は、これらの学習を生かして討論に入ります！！！ さて、給食で大おかずをついでいるのは、大おかずの当番さんではありません。このお子さんは、いつも自分の当番の仕事を終えると、食缶に残っているおかずをすべてついでいます。お玉についたおかずまでです。 「食べ物の命」や「農作物を育ててくださった方」、「調理してくださった方」などに感謝する気持ちがあればこそだと思います。 |
広島市立山田小学校
住所：広島県広島市西区山田新町二丁目21-1 TEL：082-272-5726 |
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