最新更新日:2019/10/18
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6年国語科「ポップを作る」

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海のいのちの学習をして、ポップを作っている最中です。できたポップは図書室で利用します。

図書ボランティアの方の読み聞かせの後で

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4年生では図書ボランティアの読み聞かせを聞いた後で感想交流をしていました。
特におもしろかったところや心に残ったところを発表していました。
「たのしかった」「おもしろかった」ということを子どもの言葉で伝えることは、ボランティアの方の心に応えることになると思います。

図書ボランティアによる読み聞かせ

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静かな琴の調べで、始まる読み聞かせの時間です。今日は野バラに関係あるお話です。実物を持ってきてくださいました。

1年生では読み聞かせ

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1年生での朝読書は、担任による絵本の読み聞かせをしています。ほとんど毎日しています。
静かに聴く習慣が身についています。集中力も身につくでしょう。心も育つでしょう。とても貴重な時間です。

5年生担任の先生も共に読書しています。

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朝読書が静かに進められています。先生も共に読書しています。

国語の学習で読書

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本校は読書教育に力を入れています。
文章が読めることは、算数でも社会でも理科でもすべての教科の根幹に関わる、つまり学力向上に欠かせない力だからです。
特に国語科では、「並行読書」といって、教科書の教材文に関連のあるテーマや同じ作者の本を読む学習を、学習単元の構成の中に位置づけています。

本校では、図書購入のため予算を学年に配当しており、その枠で学年ごとに購入しています。複数冊購入するのも、全員が読めて、授業で利用できるようにするためです。

写真は、2年生「ニャーゴ」宮西達也さんの教材文を学習する時に並行して読む本です。
宮西達也さんの絵本「ちゅーちゅー」「くろねことしろねこ」「おまえうまそうだな」「きょうはなんてうんがいいんだろう」、他に木村裕一さんの「あらしのよるに」「あるはれたひに」「きりのなかで」「ゆらゆらばしのうえで」、たかどのほうこさんの「おともださにマリマ小」など、動物同士のほほえましい関わりのある、心温まる絵本を並行読書のリストに選んでいます。

学級通信から〜あたりまえのことが身についていますか?

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 先日、みんなが帰った後の下駄箱をみて気付いたことがあります。
下駄箱のところまでおりてくるとみんな帰りたい気持ちが強く(笑)、あっという間にコース別にならんでいるので、上ぐつをちゃんとそろえているかな?とみたところ、さすが!!かっこいい2年生!!上ぐつを上段に揃えて入れている人がたくさんいました!!
 2年生になってからも言ったことはありますが、きっと1年生の時に気をつけて上ぐつをかたづけて、「上段に揃えておく」というのが「あたりまえ」になっているのでしょう。
 すごいですね。はじめてやること、めんどくさいこと、むずかしいことが「あたりまえ」にできるようになる。それこそ立派な成長だと改めて思いました。
 思いかえせば、昔は、苦戦したかけざん、のれなかった自転車、全然引けなかったギターのコード。練習したり、なんども繰り替えすことで、いつの間にかできるようになり、あたりまえにできることになっていました。
 「できるようになったこと」「わかったこと」をそのままにせず、続けてください。続ける事でそれがあたりまえになり、自分の力になります。そして次のレベルへとぐんぐん成長できるのがみなさんだと思います。いろんなことにチャレンジしてみましょう!!

読み聞かせボランティアによる読み聞かせ

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いつも素晴らしい時間をありがとうございます。
今日は、初めて読み聞かせしてくださる方もおられました。お仲間が増えたようでうれしく思います。これからよろしくお願いします。

図書ボランティアによる読み聞かせ

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1年1組は担任の先生が朝読書で読み聞かせをしています。
だから、子ども達は絵本を読んでもらうことが大好きです。
めずらしい大型絵本やハロウィンの絵本などを持ってきてくださり、読んでくださいました。
読み聞かせの後で、「どの本がおもしろかったですか?」という担任の先生の問いかけで、たくさん手があがっていました。発表も上手でした。
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