１　日　　時　　　令和３年１月２８日（木）　　 　
受付 　 13：45〜14：00
説明会　 14：00〜14：45
物品申込み　14：45〜
　
２　場　　所　　　段原小学校　体育館　　

３　内　　容　　
⑴　小学校入学に向けて
⑵　入学受付・入学式について
⑶　入学までの準備物について
⑷　体操服・給食衣等の購入（申し込み）について
⑸　学校生活について
⑹　学校納入金について
⑺　その他
※入学受付までに記入していただくものをお渡しします。　

４　その他　　 ⑴　スリッパをご持参ください。
⑵ 車での来校は，ご遠慮ください。
⑶ 物品申込みのみで，現金の準備は必要ありません。
⑷ 入学児童の同伴は，特に必要ありません。
⑸ 本校入学に関し，ご心配なこと，不明なことがある方は，随時ご相談ください。
⑹　新型コロナ感染症拡大防止のため，別紙のプリントに御記入のご持参ください。また，入場の際の検温，手指の消毒に御協力をお願いします。

G Suite for Education 操作説明書が配布文書に掲載されております。
以下のリンクからも御覧いただけます。

G Suite for Education 操作説明書

「個別最適な学び」と「協働的な学び」
　令和３年（2021年）がスタートしました。新型コロナウイルス感染症は，依然として止まることなく拡大し続けており，「学校の新しい生活様式」によって，教育活動が制限される事態はしばらく続きそうです。しかしながら，この状況を通して，子供たちは，自分で考え判断し行動する力，自らを律し環境に適応する力を確実に身に付けています。本校においては，どのような状況であろうとも，学校教育目標である「心身ともにたくましく，思いやりをもち，主体的に学習する子供の育成」を最大限に実現できるよう指導の工夫・改善を図っていきたいと考えます。本年もどうぞよろしくお願いいたします。
　さて，文部科学省中央教育審議会の中間まとめにおいて，「『令和の日本型教育』の構想とポストコロナの学校」が公表されました。今後の学校においては，「個別最適な学び」と「協働的な学び」をどのようにして両立していくかが大きな教育課題のひとつとなります。一人一人の子供が，自分のよさや可能性を認識するとともに，多様な人々と協働しながら社会変化を乗り越え，豊かな人生を切り拓き，持続可能な社会の創り手となる教育が求められます。そこでは，指導の個別化・学習の個性化，多様性という文脈と，人と人とのかかわり・つながり，凝集性という文脈の双方を高い次元で結び付けることが重要です。本校では，この課題の解決に向けて，全教職員が「自己決定の場面をつくる」「肯定的な評価をする場面をつくる」「共感・共有の場面をつくる」を意図的・計画的に指導していきます。来年度の重点は，次のとおりです。
１　新学習指導要領に基づく学力の向上と学力格差の克服
⑴ 外国語活動・外国語教育，特別の教科道徳，プログラミング教育，教科担任制などの新学習指導要領への
対応，「新しい学校の生活様式」に基づく学校行事，教育活動の見直しと改善を行う。
⑵ 段原地区・比治山の歴史・文化に焦点を当てた総合的な学習の時間の教育課程の編成を行う。
２　教職員の授業力・指導力向上に向けた研修の充実
⑴ 子供たちが持続可能な社会の創り手になるための教育内容・教育方法について，研修を深める。
⑵　学習指導研究主題「友達とともに夢中になって学ぶ子供の育成」を中心に，「主体的に取り組む態度」「知識・技能」「思考力・判断力・表現力等」が一体となった新しい学力を培う授業研究を推進する。
３　規律と秩序のある学校風土の醸成と思いやりの心の育成
⑴　挨拶・返事，整理整頓と，子供同士のかかわり・つながりに焦点を当てた「協働的な学び」を促進する。
⑵　生徒指導研究主題「自他の命を大切にする子供の育成」を中心に，いじめ・不登校・暴力行為等に関する予防対策，早期発見・早期対応の指導体制を徹底する。
４　「学校の新しい生活様式」の推進と体力の二極化の克服
⑴　手洗い，マスク着用，人との距離，換気等の感染予防対策により，できる限り感染リスクを軽減する。
⑵　外遊びの励行，運動遊びの紹介，体育朝会の実施等によって，運動に対する主体的な態度の育成や，子供の健康や体力を保持・増進する取り組みを推進する。
５　教育環境の整備・充実と教職員の働き方改革の促進
　⑴　一人一台の端末環境，デジタル教科書等の先端技術や教育ビッグデータを活用できる環境づくりを進める。
　⑵　教職員が心身ともに健康な状態で子供に向き合うことができるように，業務の合理化・効率化等による教職員の負担軽減を図る。

　小学校最後の書き初め会を行いました。６年生の課題は「伝統を守る」です。長半紙に書くのは難しいですが，みんなとても集中していました。１２月からの練習の成果を発揮し，小学校での書写の学習の集大成となる作品ができたようです。

　植物に親しみながら育てるめあてをもって，春に咲く花の球根を植えて，毎日水やりをしています。
　チューリップ，スイセン，ヒヤシンス。「土から，どんなふうに出てくるのかなあ。」と，芽が出てくるのを心待ちにしながら，大切に見守っています。

　１月５日（火），今日から子供たちが，教室に帰ってきました！！
　「明けましておめでとうございます。今年もよろしくお願いします。」と，子供たちと新年のあいさつをしました。
　そして，どんな冬休みを過ごしたか，「スピーチコース」「三択クイズコース」を自分で選んで，ワークシートに記入して発表しました。
　すると，三択クイズを選んだ子が多かったです。三択（Ａ，Ｂ，Ｃ）の答えに手を上げて，楽しく答えることができました。そして，スピーチコースでは，「質問は，ありませんか？」と聞いて，上手に質問に答えることができました。
　大掃除をしたこと，テレビでアニメを見たこと，おせち料理を食べたことなど，思い思いに発表しました。
　子供たちは，友達の冬休みのことを聞きながら，自然と笑顔になっていました。

　

　令和３年がスタートしました。例年よりも２日早い学校の始まりです。
　学校朝会が行われ，校長先生の話を姿勢を正して，一生懸命子供たちが聞いていました。新型コロナ感染症の予防をしながら，目標に向かって努力していくこと，自分で判断し，我慢することで力がつくこと，みんなが笑顔になることができるように知恵を出し合い，工夫することが大切だと話されました。丑年の「丑」には，先を急がず，コツコツと努力するという意味があると言われました。今年度のまとめをして，次の学年への準備を少しずつ進めていってもらいたいと思います。

　明日からの冬休みを前に，学校朝会が行われました。
　始めに，校長先生から，今年のコロナ禍の中，自分で考えて行動できるようになってきたこと，我慢して生活していることをほめていただきました。そして，冬休みには，新しい自分の目標をたてたり，家族の一員として役割を果たし，つながりを深めたりするようにとお話がありました。
　二つ目に，橋詰先生から冬休みの暮らしについて，「交通ルールを守る」「お小遣いを大切に使う」「公園のきまりを守る」の頭文字の３つ「こ」にまとめて話されました。冬休みを安全に過ごしてもらいたいと思います。
　最後に，平野先生から，冬休みも新型コロナ感染症の感染予防に気を付けて暮らすようにお話がありました。その後，動画を視聴し，３つの顔「病気そのもの」「不安や恐れ」「嫌悪・偏見・差別」に学びました。
　１月５日にみんな元気に登校することを楽しみにしています。

　理科の学習で，電気を通すもの（金属）と電気を通さないものを調べるための実験をしました。はさみの刃の部分は電気を通すけれど，持ち手の部分は通さないことや，自分の筆箱の金具の部分と本体のビニールの部分でも違いがあることを見つけました。

「光ったよ！」「すごい！」と言いながら，楽しんで学習を進めることができました。

　６年生の図画工作科では，切り絵の学習をしました。今回挑戦したのは，クリスマスツリーです。細かいところがたくさんあって大変ですが，カッターで丁寧に切りました。画用紙の裏側に折り紙を貼って，鮮やかなツリーの完成です。
　クリスマスにぴったりの作品ができました。

　段原小学校では，１８日から２３日までを大掃除週間と定めています。
４年生の子供たちは，初日から大張り切りでした。普段よりも更に丁寧に，教室の隅々まで時間を掛けて掃除を行っていました。自分たちでどこをきれいにしたらよいのかを考え，掃除終了時間を過ぎても続けてしまうくらい，夢中になって掃除を行っていました。

　特に驚いたのは，靴箱です。砂を払った靴箱に，全員の靴のかかとや置き場所をぴたりと揃えていました。子供たちは，「きれいになったでしょう。すごいでしょう！」と誇らしそうな様子でした。
　教室以外にも，様々な掃除場所が割り振られていますが，どの場所でも子供たちは，責任をもって掃除を行っています。掃除を丁寧に行うことで，新年を気持ちよく迎えようという気持ちを感じることができました。

　図画工作科「光のさしこむ絵」の学習では，光の効果や材料の特徴から想像を広げ，絵に表すことを目的として，ステンドボックスを作りました。
　この作品において，特に難しい点は，逆さ文字にすることや，絵のはしを作ることでした。カラーフィルムを組み合わせ，光が当たる様子を考えながら，試行錯誤して作品を作りあげることができました。
　マグロが海を泳ぐ様子を丁寧に表現したものや，友達をオリジナルキャラクターに例えて表現したものなど，美しく個性豊かな作品が完成しました。

　３年生では，総合的な学習の時間に「やさしさ発見プログラム」という福祉の学習を行っています。今回は，誰もが暮らしやすい町づくりの工夫を発見するために，校外学習で段原の町を散策しました。
　また，社会科の「火事からくらしを守る」の学習もあわせて，段原の町にある消防設備もみつけに行きました。
　子供たちは，町のあらゆる場所や建物などからみつけたことを，ワークシートに書き込んだり，教えあったりしていました。発見したものが町の人にとってどのように「やさしい」のかを考える良い機会になりました。

　１２月１８日金曜日，「子供海のクイズ王」の出前授業を体育館で行いました。
　これは，国土交通省の後援を受けた日本財団が子供たちに海の環境について関心をもってもらおうというねらいで進めているプロジェクトです。
　まず，クイズ王の古川洋平さんから海に関するさまざまな事柄について教えていただきました。子供たちはメモをとりながら集中してお話を聞いていました。そのあとは子供たちもとても楽しみにしていたクイズ大会が行われました。
　古川さんのお話やクイズを通して，海についてたくさんのことを知ることができました。これからも，海の環境や生き物について関心をもって過ごせるといいですね。

　田植え体験や稲刈り体験でもお世話になった食協さんにお越しいただき，お米への関心を高めるという目的の下，食育授業をしていただきました。
　ソフトボールを使ってもみ殻を外す体験や実際にお米の食べ比べをする体験では，楽しみながらお米についての理解を深めることができました。お米の食べ比べでは，お米の美味しさを再確認し，何度もおかわりをする子供がたくさんいました。
　5年生では，SDGｓについての学習も進めています。今回の学習を契機に，将来の食についても考えを深めていきたいと思います。

　２年１組は１２月７日に，２年２組は１２月１５日に，１年生を招待して，体育館で「おもちゃランド」を開きました。「おもちゃを作って，工夫や改善をし，１年生に楽しんでもらおう」と１ヶ月かけて準備，製作を行ってきました。
　当日は，国語「おもちゃの作り方をせつめいしよう」で書いた作文を読んで説明したり，おもちゃで遊んでもらったりして，２年生は大活躍でした。
　２年生たちは，「１年生が，楽しいと言ってくれた。」「おもしろかった，ありがとうと言ってくれた。」と口々にうれしそうに話し，満足した表情になっていました。達成感がもてたようです。

　段原小学校には，「みんなが助け合い，お互いを大切にし合える段原小学校にしていくための合言葉」である「なかよし宣言」があり，企画委員会が中心となって引き継いでいます。その取り組みの一つとして，なかよし宣言を実際の生活に生かしていくために「アクション目標」をそれぞれのクラスで考え，児童朝会で発表しました。
　「声をかけ合って友だちを一人にしない。悲しい思いをさせない。」「一人一人がいろいろなことにチャレンジします」など，各クラスの思いを込めたアクション目標を発表したり聞いたりして，他のクラスや学年の様子を知ることもできました。
　また，この児童朝会は，企画委員会による校内テレビ放送，「段原なかよしチャンネル」の第1回目として放送しました。司会や撮影の仕事を協力して進めたり，優しく低学年のフォローをしたりする頼もしい姿が見られました。

いじめの未然防止と早期発見・対応について
　「すべての人間は，生まれながらにして自由であり，かつ，尊厳と権利とについて平等である」で始まる「世界人権宣言」は，１９４８（昭和２３）年１２月１０日，パリで行われた第３回国連総会で採択されました。今日の国内外の状況を見ても，７２年前に唱えられたこの文言が，今もまだ私たちに突きつけられた問いのように思われます。
　さて，本校においては，児童企画委員会によって立案された「段原小なかよし宣言」があります。この宣言は，「命を大切にします」「友達のことを考えられる人になります」「困ったことや悩みごとは相談します」という子供たちの誓いで構成されています。持続可能な社会の担い手を育てる上でも，相手の立場を尊重し，自他の命を大切にする「段原小なかよし宣言」を活用し，人権教育を推進していきます。
いじめについては，平成２５年度「いじめ防止対策推進法」の施行によって，「他の児童生徒が行う心理的又は物理的な影響を与える行為」により「対象児童生徒が心身の苦痛を感じているもの」と定義が改められました。つまり，子供が自分の心身を傷つけられたと自覚したならばそれはいじめであり，普通はこの程度なら平気であるというまわりの見方・考え方は成り立ちません。学校におけるいじめ実態把握も，「発生件数」から「認知件数」となりました。本校におけるいじめ認知件数は，昨年度３９件（すべて解決済み）であり，子供が心身の苦痛を感じた案件については，いじめではないか，いじめかもしれないと考え，決して見逃すことがないよう取り組んでいます。いじめはどの学校にも起こりうるという認識のもと，いじめの未然防止と早期発見・対応をより一層徹底するために，次のような指導を進めていきます。
　
１　教職員が子供の思いに寄り添い，柔軟かつ効果的に対応する日常的なかかわりを通して，子供が自分の悩み事やまわりで気になることがあれば，先生に相談してみようと思うような信頼関係を一層築いていく。一人一人の児童が自分はまわりから大切にされていると実感することにより，段原小学校が「いじめは重大な人権侵害であり，いじめを絶対に許さない学校」であることへの安心感をもつようにする。
２　いじめを未然に防止するために，一人一人の子供が，自らの存在感を実感でき，安心し快適に過ごすことのできる支持的な風土の醸成された学級・学校づくりを促進する。きめ細やかな観察，定期・随時のアンケートや教育相談等によって，子供の実態を的確に把握するとともに，道徳や学級活動，本校独自の「段原小なかよし宣言」をもとにした児童会による主体的な取組によって，子供同士の良好な人間関係を育てる。
３　いじめの早期発見及び適切な対応のために，日ごろの観察の中で子供の小さなサインに気付くようにする，また定期的なアンケートやＱＵテスト，教育相談により，子供のＳＯＳを積極的に認知できるようにする。認知したいじめの対応に当たっては，疑いの段階も含め学校いじめ防止委員会を開催し，必要に応じて教育委員会や心理・福祉分野等の様々な関係機関と連携しながら，組織的に事実確認や対応方針を検討する。
４　教職員間のいじめに関する情報共有の徹底，学校いじめ防止委員会，学校生徒指導委員会を中心とした対応，定期・随時の教育相談の実施，様々な分野の専門家との連携，校内研修の実施，地域・保護者との連携等，組織的・協働的な学校体制づくりを推進する。いじめを積極的に認知し，いじめを見逃さないようにするために，「教育相談・支援主任」を任命し校内に位置付ける。
５　本校の本年度教育活動の重点である「学習の主体性」「コミュニケーション能力」「自他の命の尊重」「適応力・回復力（レジリエンス）」の育成を関連付ける要件として，学習や生活の指導において「自己決定する場面」「肯定的に評価する場面」「互いに共感する場面」に焦点を当てた取組を推進する。

　１２月３日（木）生活科「うごくうごくわたしのおもちゃ」の学習で，「グレードアップ大作戦」を行いました。
　「グレードアップ大作戦」をして，遊びにくる１年生により楽しんでもらえるように，おもちゃや説明の改善を図ります。
　今回は，１組がつくった自分たちのおもちゃを，２組に説明して，実際に遊んでもらいました。そして，２組から，どうしたらもっと良いおもちゃになるか考えてアドバイスをしました。２組は，遊んだおもちゃの良かったところや，アドバイスを考えてふせんに書き，１組に渡しました。１組はそのアドバイスをもとに，さらにおもちゃをグレードアップさせて本番に向けて，準備していきます。
　また，来週は２組のおもちゃの「グレードアップ大作戦」をする予定です。

　１１月２５日，総合的な学習の時間の学習として，段原の歴史を知るために，比治山公園に行きました。ゲストティーチャーの梅田さんをお迎えし，比治山を一周し，銅像や碑など，古くから伝わるものを紹介していただきました。
　子供たちは，普段あまり意識していなかった銅像や碑にたくさんの意味が込められていることを知り，驚いていました。道中，願いが叶うという言い伝えのある３本松の話を伺うと，大興奮です。落ちていた枯れ枝を嬉しそうに拾っていました。