3年生は国語科の学習で，漢字の音と訓の両方の読み方を楽しみながら身につけるために，音訓かるたを作りました。
　今まで習った漢字の中から一つ選んで，音と訓を確かめ，リズムの良いひとつながりの文を考えてかるたにします。その時に，どの漢字を使おうかと教科書や漢字スキルを見て悩んだり，友達と読み合って言葉を直したりするなど，かるたづくりにとても熱中している姿が見られました。

　2月4日の5時間目に，4年生から参加するクラブ活動について知るために，クラブ見学を行いました。体育館や運動場，特別教室など，様々な場所で行われている10種類のクラブ活動の様子を，クラスごとに見て回りました。

　子供たちは，どのクラブ活動にも興味津々で，取組の様子を説明してくれる高学年のお兄さんお姉さんの話を，熱心に聞いていました。また，内容についてたくさん手を挙げて質問をしたり，活動中の高学年の姿を見つめたりしている様子も見られました。
　来年のクラブ活動への参加が，より一層楽しみになったようです。

　体育科のボール投げゲームの一つとして「シュートゲーム」に取り組みました。
　この学習では，「簡単なボール操作と攻めや守りの動きを学び，的に向かって投げる簡単な規則で行われるゲームができるようになる」ことが目標です。
　ゲーム形式で行いますので，時間を計って攻守を交替しました。チームでパスを回したり，両手を高く上げて的をガードしたりして，楽しく活動できました。
　そして，勝敗が決まるので，真剣にゲームをしていましたよ！！
　

　４年生は，やさしさ発見プログラムを行いました。講師として，吉岡先生をはじめ，トリニティカレッジ広島医療福祉専門学校の方々をお迎えし，車いすの体験学習を行いました。
　車いすの使い方を伺い，乗る人と，押す人に分かれて，交代で体育館やその周りを一周します。スロープや，段差の乗り越え方，方向転換の方法を学び，その難しさや，大変さに驚いていました。教えていただいた通り，「寒くないですか。」や，「今から坂道を下りますね。」などと温かい声を掛け合っている姿が，とても素敵でした。
　
　最後に，思いやりについて，命についてのお話を伺いました。口や手，足は，人を傷つけるためにあるのではなく，人を助けるためにあるのだということ，命があれば何でもできることを教えていただきました。

　子供たちにとって，かけがえのない体験になったようです。御礼の手紙には，たくさんの学んだことや，感動したことが書かれていました。この経験を生かし，さらに互いを思いやることのできる子供たちに育つことを願っています。

　プログラミング学習として，音楽のリズムつくりをコンピュータでしました。
　プログラミング教育は，プログラミングのスキルを身につけるだけでなく，論理的思考力や創造性，問題解決能力等の育成を目的としています。
　今回は，リズムで曲をつくることで「プログラミング思考」が育つように取り組みました。初めてなので難しかったようですが，学習の終わりには友達と作ったリズムを聞き合いました。２年生の子供たちは，パソコンルームでの学習が大好きなので，楽しく取り組んでいました。

　２月４日（木）に広島県立広島工業高等学校　建築科の生徒が卒業製作で作られた万年カレンダーを寄贈していただきました。
　組み合わせが自由で，いつまでも使用できるカレンダーです。正面玄関に置いてありますので，来校の際に，ご覧ください。

　２月２日（火）に，節分会を開きました。
　まず，「豆まきの歌」を聞きました。
　そして，「自分の中の鬼」を退治するために，カードに書いたり，友達に退治したい鬼を伝えたりしました。
　「自分の中の鬼」を退治するために，頑張っていこうね！！と話しました。

　算数科の「三角形と角」の単元で学習した二等辺三角形や正三角形を隙間なく並べて，模様作りをしました。
　子供たちは，教科書を見ながら模様の続きを作ったり，敷き詰めた図形から新しい形を発見したりして楽しんで活動することができました。また，熱心に三角形の形や並び方に注目してそれぞれ素敵な模様を作っていました。

人とのかかわり・つながりの大切さ
　広島県における「第２次新型コロナ感染拡大防止集中対策」の実施・延長に伴い，広島市においても緊急事態措置に準じた対策が行われています。本校においても，子供たちの健康状態を的確に把握し，「学校の新しい生活様式」をより一層徹底するとともに，広島市教育委員会や学校医，関係機関と連携して感染症対策を講じています。一方で，子供たちは日常の体験を通して，自分で考え判断し行動すること，自らを律し環境に適応することを心がけてよく努力し，これからの予測不能な社会をよりよく生きていくために必要な力や態度を一層身に付けています。御家庭におかれましても，引き続き子供の日常的な健康管理と，各家庭での感染予防対策に御留意いただきますようお願いいたします。
　さて，このような長期にわたる新型コロナ感染症拡大状況と，個に応じた指導（指導の個別化と学習の個性化）という教育の潮流は，ＧＩＧＡスクール構想の実現に向けた取り組みを一層加速しています。ＧＩＧＡスクール構想とは，子供一人一人の学習者端末と，高速大容量の通信ネットワークを一体的に整備する国の施策に基づく構想のことです。この構想による急速な学校ＩＣＴを円滑に進めるため，タブレット端末の配置，校内ネットワーク環境の整備等が行われています。本校においても，来年度の早い時期に学校ＩＣＴ環境が整い，オンラインによる授業が実施されることになりそうです。
　しかしながら，今後オンライン授業が普及し一般化されても，学校における対面型による授業の大切さは変わらないと考えます。ＩＣＴ機器を媒介とした個に応じた指導ばかりでなく，子供相互の直接的な対話によって進行する人とかかわり・つながる学習活動は，子供の人間関係力・社会性を養う上でかけがえものです。特に，小集団を活用した教育方法によって，子供が一緒に取り組むことによって，自分の学習と互いの学習を最大限に高めようとする協働的な学習は尊重されるべきです。また，この集団の機能を活用した学習スタイルによって，オンラインによる学びの個別化・個性化も，その効果が大きくなるといえます。
人とのかかわり・つながりは，相手と正面から向き合い，愛情をもって働きかけ，真に相手を生かすことによって初めて成り立ちます。しかし，個別化・個性化・多様性を重視する現代の風潮は，何よりも自分のことが最優先され，人と人とが関わり合い・つながり合う関係を困難にしています。このような問題状況を克服し，人と人とがかかわり，つながり合うためには，自己実現と集団や社会の向上・発展を結びつけていく必要があります。やりたいことを進めていく自分の存在が，集団や社会からも広く認められるように，自己実現の追求をしていく必要があります。そこでは，夢や志の実現に向かう自分のあり方を，集団や社会の枠組みの中で考えていくとともに，まわりの集団や社会も思いやりと寛容・寛大さをもって認めていくことが重要になります。
　古くから，「自己目的」は人間を堕落させるといわれています。自己の目的の追求が，社会とのつながりを不問にした，いわゆる自分勝手な考え方に終始するようでは，人間として自分を高めていくことになりません。今の自分の行為・行動は，人に迷惑をかけていないか，地域や社会の発展につながっているかを子供たち自身が自問自答しながら，自らの行動を選択・決定していくことが大切です。子供たちが，これから出会うたくさんの人や物事との関係の中で，かけがえのない絆を築きながら，これからの予測困難な社会をよりよく生きる力と態度を育てていきたいと考えます。