「たのもう！」
　朝休憩、２人でドッジボールをしている４年生ところに、もう１人やってきました。３人でドッジボールが始まったところです。（写真上）
　朝からたくさんの子ども達が出てきて、ブランコに乗ったり、ドッジボールをしたりしていました。（写真中・下）
　

　「先生のも水やりしてって頼まれたんだった。」
　１年生が、自分のアサガオに水をやった後、先生のアサガオにも水やりをしていました。やさしいですね(^_^)

　昨年度の「ミッション」目を見てあいさつをすることができています。
　「感じのよいあいさつ」ができると「得」をしますね。

　今朝、飯室交差点を渡った子ども達が止まって、円になっているので心配して見ていました。
　しばらくすると出発したので安心しました。
　その様子を撮った写真を後で確認すると、１年生のランドセルカバーを開けている様子が写っていました。
　自分達で問題を解決して再スタートできたようです。一緒に登校できる仲間がいると安心ですね。

　今朝は、２年生が鉢の支柱を持ってくる姿がたくさん見受けられました。
　育てている野菜が大きくなってきました。支柱をつけるようです。

　今朝の登校の様子です。
　後ろを気にしながら歩く班長さんです。

　今朝も青空が広がる気持ちのよい朝でした。
　１年生が植えたアサガオが６つきれいに整列していました。
　先生が植え方をどう指導されたか、出てくる芽を見ると分かりますね。

　昼休憩の最後１分くらいで運動場に出て子ども達の様子を撮りました。
　あっという間にチャイムが鳴ってしまったので２枚しか撮れませんでしたが、飯室っ子達の仲のよさが伝わりますでしょうか。
　男子女子、学年など関係なく、誰とでも自然に一緒に遊べる飯室っ子達です。

　「肉じゃが」には、牛もも肉、さつま揚げ、じゃがいも、糸こんにゃく、たまねぎ、にんじんが入っていました。肉やさつま揚げ、たまねぎなど具材の甘みも感じられるおいしい肉じゃがでした。
　「和風サラダ」には、まぐろ(スープ漬)、キャベツ、きゅうり、にんじんが入っていました。こちらはあっさりとした味付けがしてあり、肉じゃがとの相性もよかったです。

＜今日の献立＞
ごはん
肉じゃが
和風サラダ
牛乳

＜ひとくちメモ＞
今日はクイズです。
わたしをあててください。ヒントを３つ出します。
１　わたしはおなかのそうじをする食べ物です。
２　四角いもの、丸いもの、細長いものなどいろいろな形があります。
３　おでんなどの煮物によく使われます。

　わかりましたか？答えは「こんにゃく」です。
　広島市では伯区湯来町の特産品となっています。
　今日は糸こんにゃくが肉じゃがに入っています。

＜明日の献立＞
ごはん
ますのから揚げ
きゅうりの赤じそあえ
赤だし
牛乳

☆　今日の給食放送でクイズがありました。
　写真中で歌っている６年生が「ラ」で歌って曲を当てるクイズです。歌詞があると歌いやすいのに、「ラ」だけでは歌いにくそうでした。すかさず先生が入って、横で助けている様子です。６年生は最後まで歌いきり、和やかな雰囲気になりました。手作り感満載のクイズでした。ちなみに、曲は「飯室小学校の校歌」でした。
〇　用事があって、東校舎２階の３年生教室をのぞくと、配膳中でした。こちらを見てあいさつをしてくれているところです。明るい飯室っ子達です。

　授業の様子を見ていただいた後は、学校の方から本年度の学校経営方針や取組について説明させていただきました。
　地域でも子ども達が「学校が楽しい。」と言っていることも伺いました。
　学校運営協議会委員の皆様、ご多忙中にも関わらず本校へ足を運んでいただき、ありがとうございました。

　タブレットでＱＲコードを読み取って学習を進める予定でしたが、うまく読み取れませんでした。残念でしたが、委員の皆様からは、「１年生からタブレット！？」と驚きの声も上がっていました。

　どんな生きものがいるのか、教科書の絵を見て一所懸命探しているところです。答えは、電子黒板で確認していました。

　１年生教室に行くと生活科の学習で「きせつとなかよし　はる・なつ」と黒板に書いてありました。
　公園には、どんな人や生き物がいるのかを考えていました。
　学校運営協議会委員の皆様が教室に入られたとき、後ろを向いてあいさつをしているところです。

　プリントの問題は、左側にある「ひきざんの式」の「答えをたしかめる式」を右側から選んで線で結ぶというものでした。
　初めのうちは問題の意味が分からなかった子も、友達と対話することで「あっ、そうか！」と気付いていったようです。

　２年生教室に行くと算数科で「ひき算の答えのたしかめの仕方」について学習していました。
　「ひき算の答え」に「ひく数」をたすと、「ひかれる数」になります。つまりひき算の答えは、たし算で確かめられることが分かればよいのです。

　ひまわり学級では、算数科でわり算の練習問題にチャレンジしていました。

　等分除と包含除の違いは、大人でも頭の中がこんがらがる考え方です。
　友達と協力して考えていました。学習サポーターの先生も入って、みんなで解決です。

　３年生は算数科で「等分除」と「包含除」の違いについて学習していました。
　要は、「６個のあめを、２人で同じ数ずつ分ける」のか「６個のあめを、１人に２個ずつ分けるのか」その違いが分かればよいのです。
　おはじきを使って考えていました。
　電子黒板に課題が映してあるので、何をしているのか一目瞭然ですね。

　ヘチマの観察の記録が終わったら、「体のつくりと運動」の学習に入りました。
　先生が「投げる動作」「蹴る動作」「走る動作」を実演して、何をしているところか当てていました。これもまた、先生が先日の野外活動のキャンプファイヤーでジェスチャーゲームをしていたときのことが頭に浮かんできました。
　要は、「腕や足の曲がるところと曲がらないところでは、骨はどのようなつくりになっているのか」を考える学習のようです。
　蹴る動作のときには「サッカーだと思います。」「いやフットだと思います。」と活発に手を挙げる４年生でした。

　理科の学習は天候に左右されることが多いです。
　今日は、はじめにヘチマの観察をしたプリントの仕上げをしていました。