国語科「伝わる表現を選ぼう」の学習をしています。タブレットでまとめていますが、まとめる際には同学年の５年生に伝わる内容にしています。難しすぎる言葉は平易にしている場面もありました。誰に伝えるかによって、同じ内容でも伝え方や文章は変わってきます。これからも、「自分」も大切ですが、「相手意識」も大切にしてほしいです。

　４年生音楽科の学習です。
　リコーダー「ラ　クンバルシータ」を演奏していました。
　難しい箇所もまだまだあるようですが、挑戦中です。

　６年生ともなると自分でその時間のめあて（目標）を決めます。
　書写の学習でこれまで学習してきたことを思い出して、めあてを決めてきます。文字数も５文字と多いですが、それだけ、止め、はね、はらいや字形など学習してきた事が生かせる内容になっています。

　３年生の他のクラスでも図画工作科を今日学習していました。
　中々、貼る作業が難しいようですが、自分が思い描いている作品に仕上げようと真剣に取り組んでいました。

　「鬼は外、福は内」
　そろそろ節分ですね。
　かわいらしい作品が掲示してありました。

　総合的な学習の時間です。
　テーマをグループごとに選んでまとめています。
　調べたことをそのまま書き写すだけでなく、相手に意味が伝わるように書いていました。図や絵を入れることで、説得力が増したり、納得しやすくなったりしていました。

　卒業アルバムに掲載する授業風景をとっています。今は何気ない様子ですが、ふりかえって見ると思い出深いものとなるでしょう。

　３年生が「版画」の作成に取りかかっていました。
　一人一人テーマを決めて作成しています。まだ、途中ですがどんな作品に仕上がるのか楽しみですね。

６年生がいつ来るか分からない災害にどのように備えていくとよいのかを、まとめて発表していました。
水害や地震などに国や県、市がどのような対策をしているのか、自分たちはどのような備えをしておくことが大切なのか、一人ずつプレゼンしていきました。

　大休憩は雨模様。１年生教室をのぞいてみると、パターンブロックで遊んだり、友達と絵を描いたりと教室でできる遊びをしていました。
　本を楽しそうに読んでいる子もいましたよ。

　校内にほめほめの木という掲示物があります。
　自分が気がついた人（学年）の良さを用紙に書いて、貼って行きます。また、給食放送でも内容が放送されます。
　たくさん集まり、木だけでは収まらなくなってきました。
　互いに認め合える人になってほしいです。

　ひらがなを書いています。
　画数は漢字より少ないですが、止め・はね・はらいに気をつけながら書いていました。止め・はね・はらいを意識して書くとひらがな独特の美しさを感じられます。

　今朝は元気タイムの予定でしたが、８時過ぎより雨予報のため延期となりました。子ども達は雨が降るぎりぎりまで外遊びを楽しんでいました。

運営委員会の子ども達が中心となって「ユニセフ募金」の活動を行いました。
朝、玄関のところで呼びかけ、集まった金額は３２，１６７円でした。このお金は、責任を持ってユニセフに振り込みます。
ご協力いただき、ありがとうございました。

　１年生が音読劇に向けて役割決めと練習をしていました。
　役割が決まったら、物語文の行間に、文に合った動作を書き加えていました。動作を考えることで文脈を捉えることもできます。
　

　「だるまさんがころんだ」と聞こえたので行ってみると・・・
　転んだといえば、みんな転んでいました。「だるまさんが水を飲んだ」と言えばみんな飲む真似をしていました。
　昔からある遊びも少し変化を加えると、違ったおもしろさを味わえるのですね。

　赤ちゃんが使っているふとんを成長した登場人物がみている時の気持ちを想像していました。登場人物になりきり、「またこの布団をつかいたいな」「わたしも大きくなったんだ」など思い思いの感じ方をしていました。

　図書室へ行き、自分のお気に入りの本を見つけたようです。普段、じっくりと本を読む時間を取ることが難しいかも知れませんが、このような時間も大切ですね。

　「風とケーナのロマンス」の曲をタンバリンやカスタネットをつかってリズム伴奏をしていました。
　リコーダーも加わりいろいろな音の重なりの心地よさを感じているようでした。

　算数（６年生）の学習は復習の時期に入ってきました。
　これまでたくさんの学習をしてきたので、少し忘れているところもあるでしょう。そんなときは、「どうやって解くの？」と聞いている子もいました。じっくり自分で考えることも必要ですが、時には自分から聞いてみることも大切ですね。