今日はかやくうどんが出ました。給食のうどんは種類が豊富で、具や味付けを変えたものが６種類くらいあります。また、うどんだけでなく、ラーメンやスパゲッティもでますが、麺類は子どもたちにとても人気で、麺類の日は残食０な日が多いです。今日もみんなよく食べていました。


【今日の献立】
減量ごはん　かやくうどん　ひじきの炒め煮　チーズ　牛乳

　安全マップが完成しました。町探検をして見つけたことや子供１１０番の家がある場所を地図に書き込みました。

給食の先生や保健室、事務室の先生も掲示してくださいました。

一つ一つ心を込めて、ていねいに作られています。日ごとに飾りのパーツが増えており、見るのが楽しみです。

廊下や階段の踊り場に、６年生の卒業を祝う飾りが掲示されました。

　タブレットにタイピングのための補助シールを貼りました。貼る場所をよく聞いて、正しく貼ることができました。タイピング練習もしました。その後は、プログラミング学習をしました。自分でお弁当を完成させるソフトに挑戦し、子どもたちは楽しんで活動していました。

　今日は、グループごとに「山田小学校のお気に入り」を発表しました。お気に入りの所の紹介や理由などを分担して話し、発表できました。

５年生も、情報活用能力検定「P＋ジュニア」を実施しました。
これまでのタブレット活用を通して学んだことを生かして取り組みました。
受検結果がすぐに確認でき、苦手分野克服のために用意されるパワーアップ問題にも取り組みました。
時間ができた場合には「ロボキャッチ」というプログラミングゲームにも挑戦しました。

理科・算数科の合科による単元内自由進度学習も終盤に差し掛かっています。
教科の学習はほとんどの児童が終えており、チャレンジ問題に積極的に取り組む様子が増えました。
理科では「スクラッチ」を使ってプログラミング学習をしたり、算数科では学習してきた見方や考え方を生かして面白問題を解いたりしています。

　これまでの自立活動の時間にしっかり計画を立てて準備をしてきたので、なかよし１年生も、ほかの学年も、６年生もクイズや何でもバスケットで、楽しく活動し、盛り上がりました。
　来週はパート２があります。楽しみです。卒業の日が近づいてきています。

　６年生クイズは、好きな料理や、好きな科目、中学に行ったら入りたいクラブなどがあり、一人一人の好きなものや得意なものが分かりました。
「へぇ〜。」「そうだったんだ。」「なるほど。」「意外！」と新たな発見がありました。

今日の自立活動は、「卒業おめでとう会だ！。」と、とても楽しみにしていた６年生でした。
この会に向けて、下学年は別々に準備をしていたので
今日、どんなことが起きるのか、まったく知らない６年生は
始まる前からワクワクドキドキしていました。

ベネッセの情報活用能力検定「P＋ジュニア」を実施しました。
「情報モラル・セキュリティ」「情報活用」「タイピング」「プログラミング」の４項目で構成された検定です。
これまでのタブレット端末活用で身に付けた力を生かして問題に答えていきました。
結果をもとに、これからの学習に生かしていきます。

　１週間前に引き続き、今回の図画工作も紙版画を刷りました。ローラーやバレンなどの使い方にも慣れ、作品を仕上げることができました。

今週の学習の様子です。

１年生は、模型の時計を使って時刻を言ったり、時間を合わせたりしながら、学習をすすめています。

２年生は、「はこの形」の学習で、サイコロ作りをしました。「全部の面が同じ形だね〜。」と言いながら作りました。

３年生は、「棒グラフ」の学習で、棒グラフの書き方をしました。さらに、タブレットを使って、復習をしました。

どの学年も、集中して学習しています。

　いつも音楽の指導をいただいている講師の先生に、卒業式で歌う「最後のチャイム」を聴いていただきました。
　主にアルトパートの音程を確認しました。また、卒業式に向けての心構えについて、貴重なお話をしていただきました。子どもたちは、講師の先生のお話や、相手パートの歌声を真剣に聴いていました。

単元内自由進度学習を始めて一週間が経ちました。
今では、自分で計画を確認してやるべきことをはっきりさせてから学習を始められています。学習の進め方に慣れ、「自分の学び」「みんなの学び」につながる学び方が身に付いてきているように感じます。
今回は、全員がクリアすべき学習内容をワークシートにして「手引き」として児童へ渡しています。
手引きの内容がすべて終わる児童も出てきており、チャレンジ問題に挑戦する児童の姿がたくさんあります。算数科では、今まで培ってきた知識や技能を使って面白い問題を設定しています。理科では、電気の学習をもとに様々な発電方法を調べてまとめたり、プログラミングを体験したりするものを設定しています。

初めは自分で学びを進めることに少し不安を感じている児童もいましたが、今では生き生きと学習を進めています。
自分だけで考えていて、分からないことや困ったことがあったときには、教科書・友達・先生に助けを求めることも伝えています。
必要に応じて友達に助けを求めながら上手に学習を進められるようになってきました。
学習のまとまりが一つ終わったら、Googleクラスルームに設定しているチェックテストを行って理解度を確かめられるようにしています。チェックテストの結果は教師が確認できるので間違えているところを把握して個別に声を掛けたり、全体で大事なところは確かめたりしながら進めています。

２月下旬より、６年生で算数科「算数卒業旅行」・理科「電気の利用」を合わせた形で単元内自由進度学習を行っています。
単元内自由進度学習とは、単元でつけるべき力・学習の流れ・学習時間数を児童と共有し、学習の進め方を児童に委ねる学習方法です。
めあてや必要時間数、達成すべきことを整理した学習計画をもとに、２つの教科の学習をどのように学習していくか自分で時間割を考えて進めます。
写真はその様子です。時間割としては算数でも理科の学習を進めている児童もいれば、算数をきりのよいところまで進めて理科に切り替える児童もいます。
自分で学び方を調整しながら進めるので、それぞれに合ったペースで学習が進められます。

今日のお話タイムは、３月に入ったので、１年を振り返ってのことをテーマにして話す学年が多いように思いました。先日行われた「６年生を送る会」の振り返りや、「中学校に行ってどんなことを頑張りたいか」等も伝え合っていました。