音楽科では，合奏の練習を始めています。曲は，「ルパン三世」です。子どもたちは，「聞いたことがある。」と　やる気満々です。
　今日は，鍵盤ハーモニカで，音階を確認して，各パートに分かれました。
　みんなで，心を揃えて，響き合う合奏を目指しましょう。

　特別の教科　道徳では，「自分を輝かせるために，できること」について，考えました。そこで，教科書にある　金子みすゞさんの「わたしと小鳥とすずと」の詩を読みました。そして，自分らしさを見つけるために，自分が苦手なことと得意なことを発表しました。
　「私は，○○が苦手ですが，△△が得意です。」と発表すると，「本当ですね。確かに，○○が苦手だけど，△△が得意だよね。」と。子どもたちは，お互いのことをよく知っているようです。
　「自分らしさ」が見つかると，自信がもてますね。

　６年１組では，先生が子どもになって作った「話し合い活動　モデル動画」を見て，そのよいところを発表していました。子どもたちは，先生が話し合いをしているので，興味津々です。
　「低学年の話し合い活動　モデル動画を見て，よいと思ったところはありませんか。」と先生に問われ，
　「相手の意見を聞いているときに，うなずいていること。」
　「意見に対して，賛成したり，反論したりしていること。」
　と　低学年に必要な話し合いのルールを見つけていました。
　これからも，「話す」「聞く」「話し合う」活動で，学びを深めていきましょう。

　２年生が読書賞です。
　「彩の森おすすめの本５０さつ低学年」「どの本読もうかな低学年」を合わせて５０冊読み終えた人
　「彩の森おすすめの本５０さつ低学年」「どの本読もうかな低学年」を合わせて３０冊読み終えた人
　
　を　表彰しました。
　
　もうすぐ３年生です。これからも，色々な本を読み，新しい世界を知りましょう。

　１年生の読書賞が続きます。
　「彩の森おすすめの本５０さつ低学年」「どの本読もうかな低学年」を合わせて５０冊読み終えた人
　「彩の森おすすめの本５０さつ低学年」「どの本読もうかな低学年」を合わせて３０冊読み終えた人

　を　表彰しました。

　毎朝，絵本を読んでもらっているので，「本が好き！」と　楽しく読んでいます。

　１年生が読書賞です。
　「彩の森おすすめの本５０さつ低学年」をすべて読み終えた人　　
　「彩の森おすすめの本５０さつ低学年」「どの本読もうかな低学年」を合わせて５０冊読み終えた人

　を　表彰しました。

　学校の花壇には，うっすらと雪がありました。
　まだまだ，寒さが続くのかなあと思わせる朝です。

　今日は，タブレットを使って，「クラスルーム」に入ってみました。
　タブレットを取り出して，
　電源を入れて，
　パスワードを入れて，
　子どもたちは，スムーズに「クラスルーム」に入ることができていました。
　

　特別の教科　道徳の時間には，「差別のない社会を求めて」のテーマで学習をしました。
　そこで，「私には夢がある」というお話を読みました。一人の女性が，「私は，白人と同じ料金をはらってバスに乗ったのに，なぜ，たいほされなけらばならないのですか。」という言葉をきっかけに，マーティンが，「私には夢があります。・・・」と大群衆に語りかけるのです。そして，差別のない社会に向けた第一歩が始まったのです。
　子どもたちは，「現代にも差別があるのではないか。」という先生の問いかけに，
　＊　同じ人間だと認めること
　＊　差別に屈しないこと
　＊　みんな違って　みんないい
　と　自分たちの言葉でまとめていました。
　「差別のない社会」をつくっていきましょう。
　
　

　彩の森ふれあいまつりに向けて，準備をしています。４年生のテーマは，「日本の伝統」です。
　子どもたちは，日本に伝わる「楽器」や「食べ物」などのテーマを決めて，本やインターネットを使って調べていました。
　４年生も，「低学年にも，分かりやすくしよう。」と意識して，漢字には，読み仮名を付けていました。
　この調子で，進めていきましょう。

　なかよし学級では，寒さに負けないで，身体を動かす活動をしました。
　長縄跳びをしたり，ソフトバレーボール投げをしたりしました。
　お互いに声を掛け合い，タイミングを揃えて，楽しく活動ができましたね。

　彩の森ふれあいまつりに向けて，準備をしています。３年生のテーマは，「ことわざ」です。今日は，これまでに，辞書などを使って調べたことをクイズ形式に画用紙に清書していました。
　「低学年でも，読めるように。」と　大きな文字で，丁寧に書いていました。
　クイズに挑戦してもらうのが楽しみですね。

　２年生は，毎週，彩の森図書館で本を借り換えています。
　「どの本にしようかな。」と本を選ぶときがとても楽しいようです。
　読書賞をもらっている子どもも，たくさんいます。
　２年生も残り少なくなりました。
　これからも，色々な本を読みましょう。

　国語科「たぬきの　糸車」の学習をしています。
　初めに，挿絵を並び替えました。
　「あれっ。先生。絵が一つたらないよ。」と子どもたち。先生が挿絵の１枚を出さないでいたことにも気付くことができました。
　みんなで力を合わせて，挿絵をお話の順番に並べ替えることができました。すると，先生が，挿絵の一枚を取り出して，「今日のめあては，『たぬきとおかみさんの気もちをかんがえよう』」です。」と言われると，「はい。」と子どもたち。
　今日は，たぬきとおかみさんになりきって，学習を進めました。

　中庭では，ホッピングやなわとび。
　おにごっこをしている子どもたちもいました。

　遊びを終えて，

　丁寧に片付けをしている子どももいました。
　次の人が気持ちよく使えるようになりました。
　ありがとうございました。

　第４回　校内研究授業　協議会を　行いました。　協議会では，
　＊　付けたい力が付いた児童の具体の姿とは
　＊　今回の言語活動は，指導目標に合っていたか
　＊　本時の目標達成のための手立て
　＊　この単元で付けたい力の活用場面はどこか。
　の４点を協議の柱として，子どもの姿から，どのような授業が子どもの学びが深まるのか話し合いました。
　
　『子どもにとって魅力的な授業とは。』を念頭に，明日からの授業改善につなげていきます。

　国語科「だいじなことばに気をつけて読み，分かったことを知らせよう『おにごっこ』」の学習をしています。今日のめあては，「せつめいにひつような　だいじなことばを見つけて　まとめよう。」です。
　子どもたちは，１年生に，一緒にやりたいおにごっこ遊びを紹介します。今回は，「おにごっこやさん　コマーシャルを作ろう」と　張り切っていました。
　「１年生に分かりやすいコマーシャルを作るには，どうしたらいいかな。」と先生に問われ，「短い言葉にする。」と答えていました。
　本で調べながら，大事な言葉を見つけ，まとめることができました。
　コマーシャルを作るのが楽しみですね。

　理科「電気の利用」の学習をしています。
　今日のめあては，「ためた電気は，どのように使うことができるのだろうか。」です。
　子どもたちは，これまでの経験から，
　＊　光
　＊　音
　＊　回転する力
　＊　熱
　＊　磁石
　と　理由を言いながら，貯めた電気の使い方を発表していました。
　実験をして・・・貯めた電気で，様々なものを動かすことができていました。
　実際に確かめることは，大切なことですね。

　体育科「とびばこあそび」の学習をしています。
　マットや跳び箱の準備も，とても上手になっています。
　今日は，跳び箱を降りるときの
　＊　向き・・前を向くか。後ろを向くか。
　＊　手・・・バンザイをするか。拍手をするか。
　＊　足・・・曲げるか。カエル足にするか。
　＊　ジャンプ・・回るか。回らないか。
　を工夫しました。
　両手をつかって，上手に跳び箱に乗っていました。

　彩の森ふれあいまつりに向けて，まとめに入っています。
　模造紙にまとめている班もあれば，画用紙にまとめている班もありました。
　また，紹介するテーマにより興味を持ってもらうように，クイズ形式にしている班もありました。
　低学年にも分かりやすい文字の大きさは，さすが６年生です。