本校は昨年度に引き続いて，広島市教育委員会から「授業改善推進校（活用・探究型研究校）」の指定を受けて研究活動を進めています。指定に伴って，教諭１名が加配されてきめ細かな指導を重ねて児童の学力向上を図っているところです。

　今日の２校時には３年の学級で算数科の授業（わり算の検算ついて理解を深める学習）が行われていました。担任と加配教諭の複数指導体制での授業です。
　児童の学習状況を適正に把握し，必要に応じて助言などを支援を重ねる場面が随所に見られました。今後も，算数科を中心にして児童の学力向上に向けて指導のあり方を追究していきたいと思います。

　平和資料館の入館者は年ごとに増え，昨年度は，28,000人の皆様にご来校いただきました。本年度に入りましても，昨年度以上の見学が見込まれるところです。
　つきましては，平和資料館に関する情報を始めとして，本校における被爆の実相などをお伝えするパンフレットを本ホームページに掲載しています。見学される前にご覧いただくと参考なるのではないかと思います。また，英字版のパンフレットも掲載していますのでご活用いただければ幸いでございます。
　
　本ホームページには，パンフレット以外にも校内の被爆樹木やモニュメントなど，ヒロシマの願いを伝えるものを紹介していますので，ご覧いただきたく存じます。

　西日本豪雨により被害を受けられた皆様に向けて，ＰＴＡによる支援活動を始めました。被災地では未使用のタオルを必要とされていると聞き及び，保護者の皆様に提供をお願いしましたところ，１日目から多くのご協力をいただきました。

　被災地の一日でも早い復旧・再興に向けて，本校としましても，引き続きご支援申し上げる所存です。

　１年の教室では，粘土を使った図画工作の学習がすすめられていました。この時間のねらいは，
★粘土を使って，たべものを，「きって・のばして・まるめて・おして」などの技法を用いてを楽しく作ろう
という内容です。
　子どもたちの活動の様子を見ていると，長く伸ばしたり，くるりと回したり……。さまざま工夫を重ねて食べ物を作っていました。
　授業のねらいである
・切る
・伸ばす
・丸める
・押す
などの技法を想像豊かに用いて制作活動に取り組んでいました。

　８月５日の慰霊祭に向けて，各学年で灯ろうづくりが始まっています。
　写真は，３年の学級の灯ろうです。灯ろうには，平和な世界に向けて自分たちができることが書き添えてあります。
　世界の人々にヒロシマの実相を伝えること
　世界の人々と手を取り合って平和な地球にすること
　友だちと仲よくすること
　……
　
　ロータリーから平和資料館に向けて置かれた全児童の灯ろうには，８月５日の夕刻，火が灯されます。

　５〜６校時には，３年生の子どもたちが，水泳の学習を進めていました。この時間の学習のねらいは「ばた足を使い，反対側のプールサイドを目指して泳ぐ」といものです。
「ロケットのようになって」
という指示により，腕を伸ばし，壁をけりスタート。
「がんばって」
「もう少し」
という応援の声が広がりました。
　「みんなができる，みんなができる体育の学習」を展開していました。

　５年の理科の授業を参観しました。学習内容は「振り子の運動」です。
　感心したことに，子どもたちに実験・観察力の高さです。また，実験を進めていくにあたって，「条件をそろえること」の大切さを十分に認識していることです。
★仮説を立て，実験を通して検証し，結論をもつ
　このような理科学習の基盤となるものを，子どもたちは着実に身につけてきているようです。

　夏休みの始まりを前に，「防犯教室」を開きました。
　今回の「防犯教室」も低学年と高学年に分かれて行い，それぞれの年代で特に心に留めておきたいことを中心した内容でした。

★高学年では，「犯罪」を起こすことないように気を付けること。
★低学年では，「犯罪」に巻き込まれないようすること。

　ＤＶＤの視聴や寸言を交えた内容であり，安全・安心な夏休みへ向けて有意義な時間になりました。
　

　５校時には，子どもたちが楽しみにしているクラブがありました。
　教室では，絵手紙などのクラブ。グラウンドや体育館では，運動系のクラブ。異年齢の集団での活動です。
　そのなかで，体育館では，バスケットボールとソフトバレーボールが活動していました。ゲームを楽しむ子どもたちの姿を見ることができました。

　梅雨が明け，ぐいぐい気温が上がる毎日です。１〜２校時には，２年生。３〜４校時には１年生が，プールで体育の学習を進めていました。
　授業の冒頭では，水に慣れる時間帯が設定してありました。
「忍者になって」
「ロケットになって」
などという指示のもと，さまざまな水に慣れる動きをしていました。

★○○になる
　このような比喩という手法を使って，あるもの（人間でも，動物でも，物でも…）になりきることの有用性を，子どもたちの動きから実感しました。

　平和資料館への見学が続いています。今日は，広島市立観音小学校の４年生の皆さんの見学がありました。
　１階の展示室では８月６日戦後の広島の違いの説明を聞いたり，熱で溶けたガラスを見たりして，原爆投下が人々の生活をいかに大きく破壊したかを学んでいました。
　２階の地下室ではパノラマを前にして，８月６日に本川小学校で起きたことについての話を聞き，その悲惨さを感じ取っていました。

　今日もビオトープに子どもたちが集まってきています。
「メダカがいるよ！」
「カニを５匹捕まえた！」
「セミがおる！」
「トンボが飛んできた！」
　昼休みには歓声があふれるビオトープです。

　一方で子どもたちは，この時期，平和学習を進めています。「平和の森」の樹木をデジタルカメラで撮影したり，灯ろうを作ったたり…。
　子どもたちの生き生きとしている姿を見るにつけて，平和の大切さを改めて実感します。
　

　３年の国語科の学習では，いま，「話すこと・聞くこと」と「書くこと」の融合単元に取り組んでいます。レポートづくりに向けて，インタビュー活動を行うという学習です。
　「実際のインタビューの前に，どのような学習を進めているのだろうか」という思いをもって，教室に向かいました。教室では，
「ああ，その考えいいねえ」
「ここ，どのように質問しようか」
など，グループでじっくり話し合っていました。
　レポート完成に向けて，グループ内で知恵を出し合い，学び合う子どもたちでした。

　黒板の前に立ち，自分の考えを丁寧に説明している姿が見えたので，入室しました。２年の教室です。
　この時間では，十進位取り記数法について学習していることが分かりました。考えてきている数は，
「２３５」と「２０６」
です。
　「２３５」では百の位，十の位，一の位と，「かたまり」という言葉を有効に使い説明ができていました。
　「２０６」では，「０」の扱いが難しいところですが，このことについても，分かりやすい説明でした。学習内容の共有化が進んでいるはずです。
　このような学習を通して，十進位取り記数法の有用性（０〜９の数字を使えば，あらゆる数字を表すことができること）を実感するのでしょう。

　久しぶりの「本川タイム」の時間を迎えました。
　夏本番の暑さが始まりましたが，子どもたちは元気です。力いっぱい体を動かしたり，伸ばしたりするラジオ体操。リズムなわとびでは，テンポよく短なわを跳んでいました。
　これから連日の暑さですが，しっかり汗をかき，体を鍛えてほしいと思います。

　本校の平和学習における活動として，「全校灯ろう」があります。この時期になると，８月５日の慰霊祭・慰霊盆踊りの際に点灯する「灯ろう」を作ります。
　今日の５校時には，５年生の児童が，「灯ろうづくり」に取り組んでいました。５年生が使う技法は「折り染め」です。完成した後には，平和への思いを書き添えて灯ろうの枠木に貼っていきます

　台風接近のために休校となり延期となっていた「平和集会」を，１校時に開きました。
　会が始まるにあたり，先週末の豪雨によりご逝去された皆様に哀悼の意を表し黙祷をしました。
　続いて，
・「いわたくんちのおばあちゃん」の朗読（計画委員）
・「アオギリのうた」の全員合唱
・折り鶴づくり
というプログラムで進めていきました。
　本校では，この後，８月５日（全校道徳・慰霊祭・慰霊盆踊り）に向けて，平和学習を進めていきます。

　７月５日（木）平和記念資料館へ校外学習に行きました。はじめに国立広島原爆死没者追悼平和祈念館で「つるに乗って〜とも子の冒険」のDVDを鑑賞しました。名前はよく知っている「佐々木禎子」さんですが、子どもたちにとって今日初めて知る事実がたくさんあったようで、千羽鶴への思いも深まった様子でした。
　その後、資料館へ行きました。本川小学校の被爆の実相と比べながら見学することをめあてにしていましたが、展示物や遺品を多く目にすることで、本川小と同じところ、違うところがたくさん見つけられたようでした。今日の経験を心に刻み、これからの学習に生かしていきたいと思います。

　４年の算数科の図形の学習を参観しました。この学習のめあては，
★四角形を対角線で切って合わせてできる図形を調べよう
というものです。
　子どもたちは，２枚の三角形を合わせて新たな四角形を作っていました。多様な図形を作り，黒板の前での操作活動も確かでした。説明も分かりやすく，感心しました。でも，ときに，机の上で行った操作活動が再現できないことも…。
　「どうするだろうか」と見ていますと，学級みんなの知恵を合わせて，黒板でも再現できました。「図形を裏返しにする」という操作ができていなかったのです。
　一連の子どもの表情を見ていると，とても明るく，学ぶことに喜びを感じているようです。見つけて，試して，考え直して…。このような往還する学習が，「深い学び」に通じるのでしょう。

　３年の教室で，机いっぱいに広島市の地図を広げて，真剣に何かを探している光景を見ました。社会科の学習です。
　この時間のめあては，
★ひろしま西風新都のひみつを見つけよう
です。西風新都まで利用する交通機関アストラムラインに焦点化して，くり返しくり返し地図学習を重ねていました。
　地図には多くの情報が盛り込まれています。このよう丁寧な活動を重ね，必要な情報を地図から収集できる力を伸ばしてほしいと思いました。