月が改まり，学校朝会をもちました。
　今朝の校長先生の話は，１２月４日から始まる「人権週間」にあわせて，誰もがもっている「人権の大切さ」についてのことでした。
　とくに話の中で，言葉には心が込められているということを，北原白秋の詩「ひとつのことば」を紹介されました。この詩の意味するところをかみしめて，よき友だち関係を築いてほしいと思います。

　平和学習発表会では「過去からつなげる未来〜思って願ってその次へ」という題目での発表です。６年生は，本川小学校で学んできた平和学習の集大成としての発表でした。一人生き残った居森清子さんの人生。外国や国内の学校との交流……。これらを，思いを込めて劇や呼びかけ，合唱で伝えました。　

　平和学習発表会では「本川小学校から世界へ」という題目での発表です。５年生は社会科の学習で沖縄を学びました。その学習を生かすとともに，ナガサキの被爆の実相をも合わせて，呼びかけと合唱で思いや願いを伝えました。

　平和学習発表会では「残したいもの，伝えたいもの」という題目での発表です。４年生は総合的な学習の時間で，ヒロシマを語る地域の遺跡や建物，被爆体験などを調べてきました。学んできたことをグループごとに発表しました。

　平和学習発表会では「歴史が止まったあの日から」という題目での発表です。３年生はいま一度，本川小学校のヒロシマに焦点を当てるとともに，平和国家日本の歩みを呼びかけで伝えました。

　平和学習発表会では「７３年前に広島でおきたこと」という題目での発表です。原爆の実相について少しずつ学び始める２年生。呼びかけや劇で学んだこと伝えました。

　平和学習発表会では「平和の森のお話」という題目での発表です。校内の残る被爆樹木のアオギリやニワウルシについて，感じたことや思ったことを伝えました。

　「学校へ行こう週間」の２日目，多くの保護者の皆様の参観がありました。教室での授業。体育館での平和学習発表会に向けての練習。グラウンドでは体育の学習……。それぞれの授業を熱心に参観いただきました。
　５時間目には，グラウンドで体育の学習が行われていました。２年生の学習です。
　小さなハードル。ステップを促す輪。跳び箱…。
　さまざま動きを求める運動用具が置かれていましたが，子どもたちは軽やかな動きを見せていました。

　第３回学校協力者会議を開催しました。今回の会議では，
・全校読書（図書ボランティア「絵本のくに」の皆様による読み聞かせ）の参観
・授業参観
・意見交流
などが主なる内容でした。
　委員の皆様には，高所大所から貴重なご意見を頂戴することができました。いただいたご意見は今後の学校経営に生かしてまいります。

　算数の授業を参観しました。
　この時間で考える中身は、「広さの比べ方を考える」というものです。黒板を見ると、子どもたちから、「比べ方」についてさまざまな考えが出てきているのが分かりました。
・かさねる
・かどとはしをそろえる
・はみだしたほうがひろい
　……
　このような多様な見方・考え方を出し合うところに、１年生の成長を感じました。

　３時間目には，５年生が平和学習発表会に向けて練習を行っていました。
　今年度の５年は，広島の被爆の実相と合わせて，長崎や沖縄の悲劇について発表します。戦争により多くの場所で悲しい出来事が起きたことと，平和な世界に向けての決意を，呼びかけにより伝えるようです。

　１２月１日（土）には土曜参観日を予定しており，多数の保護者や地域の皆様のご来校があります。つきましては，当日の平和資料館に入館できる時間帯は，
　★午前１１時〜午後５時
とさせていただきます。ご不自由かけますがご理解のほどお願い申し上げます。多くの皆様のご来館をお待ちしております。
　なお，１２月３日（月）は代休日ですので，閉館させていただきます。

　３〜４時間目に理科の授業を参観しました。「水の温まり方」の学習です。
　この時間の問題は、
★水の下の方から熱しているのに、上の方から先に温まるはどうしてだろうか
というものです。
　３時間目には、その理由と根拠について交流し合う活動が進められていました。この時間で感心したことに、
★意見の交流に、「つながり」がある
ということがあります。
　・友だちの考えをじっくり聞きつつ、その内容につなぐ
　・もっと聞きたいことをたずねる
　このようなやりとりが、ごく自然にできているのです。教師による知識注入に終始するのではなく、自分たちで知識を形成する子どもの姿を見ることができました。

　平和学習発表会が近づいてきました。どの学年も最後の練習を重ねている毎日です。
　４時間目には、３年が熱心に練習をしていました。３年は７３年前の本校の被爆の実相と、その後の歩みについて発表します。今日は、細やかな部分について最終的な確認が主なる内容でした。
　１２月１日には、これまでの学習の成果を精一杯発表することが期待できます。

　６年の理科授業で、「教科学習の本質とは何か」を考えさせる場面に出会いました。
　この時間の冒頭で子どもたちに手渡されたものは、塩酸により溶かされたシャーレーに入った物質です。学習問題は、
★シャーレーに入った物質は、アルミニウムと同じ物か別の物か
というもの。
　そして、「自信度」と「悩み度」により自分の考え（予測）を開示し、その根拠をもとに理由付けをしていきました。シャーレーの中の物質の形状をもとに説明する児童。食塩水の作り方をもとに説明する児童……。興味深い児童間のやり取りでした。
　先行知識としシャーレーの物質の名称を知っている児童は多いのでしょう。しかし、その知識でこの授業は進められていませんでした。
　「教科の内容を学ぶ」（learn about a subject）
から
　「教科する]（do a subject)
を志向することを目指す授業でした。このあたりが、新学習指導要領のキーワードである「主体的・対話的で深い学び」の「深い学び」に結びつくように思います。

　平和学習発表会に向けての全体練習を行いました。
　全体練習では、全校で合唱する「ぼくたちの学校〜そして いのり〜」を主に練習しました。それぞれの学年が決められたパートを受け持ちますが、これまでの練習の成果を発揮し、美しい歌声を創り上げていました。

　本校の高学年の「ぐんぐんタイム」（帯タイム）は，週４回設定しています。そのうち３回は英単語の習熟。残り１回は新聞記事を活用して，読解力の向上を図る学習などを進めています。
　今日の「ぐんぐんタイム」では，すい星を対象にした記事を掲載したワークシートを活用しての学習でした。活字離れが危惧される昨今ですが，活字に親しむ場として今後も大切にしてきたいと思います。

　１年の算数の学習もずいぶん進んでいます。今日は，両学級とも算数の問題づくりに挑戦していました。
　教科書には，親と子のシマウマの絵が掲載されています。その脇には，
「おやの　しまうまと　こどもの　しまうまでは，どちらが　なんとうおおいでしょうか」
とあります。不十分な問題文に数字を書き足して，問題文を作るという活動です。
　どちらもの学級も，絵から頭数を数えて足らない部分を補い，問題文を作っていました。与えられる問題を考えだけではなく，自分たちで問題を作るステージにも進んでいるようです。

　４年の教室でも外国語（英語）活動の学習が始まっています。今日の学習のめあては，
★好きでないものと，そうでないものとを伝えよう
です。
　子どもたちは，
★I like 〜.
★I don'ｔ like〜.
という言い回しを，カードゲームなどを通して活発に学習していました。
　学習指導要領の移行期である今年度ですが，外国語(英語）活動の学習も着実に進められています。
　

　修学旅行による平和資料館への見学が続いています。本日は，小学校・中学校計５校の来校があり，３００名を超える児童・生徒の皆さんが熱心にボランティアの話を聞かれる姿を見ました。
　１０月上旬から１１月上旬にかけて5,000名を超える来館者がありました。インバウンドの見学が増えたのも近年の傾向です。