教育実習の先生と国語の詩の学習をしました。
「忘れもの」という詩で、夏休みのことを思い出しながら学習しました。
　最後は、詩の一部を自分で書き換え、オリジナルの「忘れもの」の詩を作りました。

　社会科や理科の学習で、単元の学習内容のまとめや仕上げを行うときに、タブレットを活用しています。
　練習プリントや練習テストを通して、分からなかったり苦手だったりする部分を克服するために、自分に合った動画や資料を見て復習したり確認したりしています。
　たくさんの問題に触れることができるように、ドリルパークも上手に活用しています。
　タブレットを本格的に活用し始めてまだ２週間ほどですが、子どもたちは、あっという間に使いこなせるようになっています。

４年生の小数の学習で、０．１よりも小さい小数の表し方やしくみを学習しています。
　今回は、小数の計算を学習しました。イラストから課題をつかみ、自分たちで問題やめあてをつくって学習を進めました。
　「０．１より小さい小数も、整数と同じように位をそろえて筆算して計算ができる」「答えに小数点をかくことを忘れないことが大切」ということに気付きました。

　国語科「あなたならどう言う」という学習で、それぞれの立場になって、自分の気持ちを上手に伝える方法を考え、伝え合いました。
　家に友達を呼んだので、早く部屋を片付けて欲しい「姉」、部屋の片付けをするために棚から本やおもちゃを全部出してきれいにしようとしている「弟」。
　話し合いを通して、どうして片付けてほしいのかという「理由」やどうしてものを出しているかの「理由」を伝えることの大切さ、そして、「早く片付けて！」ではなく、「手伝うよ」「一緒にやろう」という言葉があると、相手の思いを受け入れやすいということに気付きました。

　書写の毛筆の学習で、「左右」という文字を書いています。
　左と右、横画と縦画どちらが１画目か分かりますか？
　左は、横画が１画目で、右は、縦画が１画目です。形はそっくりでも筆順が違います。
　筆順の違いが、画の長さや全体のバランスの違いにもつながっているので、筆順に気を付けながら丁寧に練習に取り組んでいます。

　都道府県名の漢字を、旅行気分を味わいながら学習しました。
　前回の学習では出てこなかった、２３府県の中から、特産品や観光名所などを入れて旅をする文章を書きました。
　最後には、全員発表をして、みんなで旅行気分を味わいました。

理科「夏の生き物」の学習で、ヘチマの観察や生き物の観察をしました。
ヘチマの様子や、見付けた生き物をタブレット端末で撮影して、「オクリンク」を使って共有しました。
自分では見付けられなかった生き物の様子も、タブレットを通して見ることができました。

国語科「要約をするとき」の学習で、教科書の文章を要約しました。
その要約した文章を、キーボード練習を兼ねて、タブレット端末の「ムーブノート」という機能を使って、入力しました。
入力したものは、友達と見合うことができます。
練習を重ねることで、少しずつ入力した文字がどこにあるのかも分かり、スピードアップしています。

　教育実習の先生に向けて、自己紹介を行いました。
　タブレットの「ミライシード」というアプリの「オクリンク」という機能を使って、名前や好きな食べ物などをスライドに表しました。作成したスライドをテレビに映しながら、子どもたちはとても上手に自己紹介ができました。
　タブレットの使い方も、回数を重ねるごとにどんどん上手になっています。

　９月６日（月）から教育実習生の先生が４年１組に来られました。１０月１日（金）までの約４週間、小学校の先生になるための実習を４年１組を中心に行います。

夏休み明け初めての道徳科の授業を行いました。
「みんな、待っているよ」という資料を通して、学習したことを生かしてどんなクラスにしたいかということを考え、伝え合いました。
「思いやりのあるクラス」「自分もみんなも大切にするクラス」「甘えてしまうことになるといけないから、時には厳しさも必要」など様々な意見が出ました。
今回考えたことを生かして、自分たちの手でよりよいクラスにしていきます。

学校に整備されたタブレット端末を初めて使用しました。
情報教育担当の諏訪先生と一緒に、まず、タブレット端末を使うための「３つの約束」と「１０のルール」を確認しました。正しく使うことを約束して、タブレット端末を子どもたちへ配付しました。
動作や機能などを用語と合わせて、ひとつひとつ丁寧に確認していきました。
初めてのことで戸惑う場面もありましたが、子どもたちの適応は早く、教えたことをどんどん吸収していきました。
これからは、様々な授業や場面でしっかりと活用していきます。