１２月も８日。早いですね。５年生も最高学年の６年生まで３，４ヶ月を残すばかりです。学校行事や委員会活動、縦割り班活動などを通して自分たちの学校における役割や立場を実感する体験を積み上げてきて、少しずつその自覚が育ってきているのではないかと思います。

　基盤となる学習面でも基礎・基本の力の確実な定着と思考力、判断力、表現力が一層高まるように毎日が精進です。子どもたちには日々６年生が現在、一生懸命学習に取り組んでいる様子も伝わっているようです。

　今日の２時間目は算数のタイトルの学習のまとめに取り組んでいました。これから子どもたちが大学受験をする時などは、入試の内容もずいぶん変わってくるとニュース等でも報道されています。

　小学校でもこれからより「主体的・対話的で深い学び」が求められてきます。しっかり学習に向き合っていく５年生、来年度本校をリードしていく５年生にこれからも多くを期待しています！　ファイト！

　２８日（月）の５時間目、家庭科室からなにやら懐かしい臭いが漂ってきていました。
　そういえば、今日は５年生の家庭科の実習。定番のごはんとみそ汁の調理を行っている日でした。

　５年生がちょうど校長室に会食への招待があり、家庭科室を覗いてみると、素敵なおみそ汁ととご飯が仕上がっていました。

　みそ汁は、こんぶといりこ、かつおで出汁を取り、だいこん、にんじん、油揚げ等の野菜を具にした本格的なものでした。子どもたちも自信をもって創り上げたという顔つきでで、満足そうに食べる私の顔つきを見て、最高の笑みがこぼれていました。

　聞くと、給食もしっかり食べた後だということで、子どもたちの食欲の旺盛さにはたまげました。いずれにしても大成功だっただけに、この経験を一人一人が各家庭で実践してくれることを心より願っています。

　保護者の皆様、ぜひ、今度子どもたちにご家庭でも依頼してみてください。ちょっと、おうちの方々の（材料や道具等の）ご支援があれば必ず意欲的にやってくれると思います。ほめて育てる、自立へのいいきっかけになってくれたらと、ご報告を楽しみにしています。

５年生から招待を受けて、ポスターセッションの発表会に参加させていただきました。２人から５人までの３つのグループに分かれて、関心のあるテーマについて調べ発表しあいました。私も参加させてもらい、質問や感想を述べさせていただき、楽しい一時を共有できました。

　「歩きスマホをめぐる最近の環境問題」、「川の汚染をめぐるゴミ問題」、「ねこが引き起こす環境問題」等、自分たちで協力してポスターを作成し、発表の仕方もそれぞれに工夫を重ねていました。

　発表態度や表現の仕方が適切であるか、発表したい内容や自分たちが考えたことが内容に入っているか、言いたいことがうまく伝わったかなど、改善すべきことは多々あったかと思いますが、学級外の人に見せるのは初めての経験だということで、致し方ないところがありました。

それでも友達の発表を見ながら自分たちの発表の際には自主的に修正を加えて発表を試みていたところはさすが、５年生だと関心しました。大勢の中で発表したりする経験をこれからどんどん積み上げて、よりよりプレゼンターに成長するよう期待しています。

　後期が始まって、一週間がたちました。各学年はシラバス（年間学習計画）に従って、日々学習を進めています。

　階段の踊り場には、現在、５年生が言語・数理運用科で前期に学習した「インターネットで検索したら」の成果物が掲示してあります。インターネットの疑似サイトからサイト制作者の意図を読み取り、インターネットの使い方をマンガにまとめるという単元の学習でした。それぞれが独自のスタイルでよくマンガに表現できていました。

　昨日１７日（月）の授業の様子では、現在、言語数理運用科の学習では、「お好み焼きの材料を買いにいこう」（５時間計画）に取り組んでいました。この学習では、広告から情報を読み取ったり、制作者の意図を考えたりして、材料を買う計算を行い、自分で広告を作ることをねらっています。

　５年生、６年生で学習するこの「言語・数理運用科」では、主に「情報を取り出す力」、「思考・判断する力」、「表現する力」の育成をめざし、広島市独自のカリキュラムとして位置付いています。その内容は新学習指導要領の内容を先見的に見通したように、今まさに子どもたちに必要とされる学習です。

　なお、この「言語・数理運用科」はテストは行わず、つけたい力を中心に学習中の様子や発表・ノートの内容をもとに評価をしていきます。子どもたちにはしっかりと学び、力をつけてほしいと願っています。

　１１日火曜日５時間目の理科室では、５年生がタイトルのような実験を３班に分かれて行っていました。

　振り子の１往復する時間がおもりの重さ、振れ幅、長さ、それぞれの量を変えるとどのように変わるのかを確かめていきます。

　いわゆるこの単元では、「エネルギー」を柱とした領域に位置づけられており、自然の事物・現象を「量的・関係的」という見方を働かせて捉えていきます。

　一連のこの学習で一番大切だと思われるのは、自分たちの予想や仮設を下に、解決の方法を発想する力ではないでしょうか。振り子の運動について関係する３つの量に注目してこれらの条件をどう制御しながら実験の方法を考えるか、そこのところが肝要です。こうやって問題解決の力をどんどん育成していってほしいですね。

今日２時間目の授業は、題材「合同」の１時間目でした。

　いろいろな三角形や台形の図形の中から合同なものを選択していきます。形は同じでも大きさが違う図形は相似な図形ですね。実際に重ねて調べるなどの体験を通して「合同」の意味を理解していきました。

　また身近な生活用品のなかで合同なものがないか見つけていきました。
これから２時間目には対応する頂点や辺、角などを調べ、合同な図形の性質について理解を深めていきます。

今朝２１日、校門で挨拶運動に立っていると、５年生の女の子とそのおばあさまがなにやら両手に抱えながら笑顔で登校してきました。

　聞くと、なんと　めだか　でした。　５年生の理科の学習で習う教材のめだかが先日、多量の謎の死を遂げて、激減していたのを聞かれたのか、おじいさまのお友達がたくさん飼っておられるのを分けていただいて学校に持ってきてくださったということでした。

　教室では、天然の威勢のいいヒメダカやクロメダカを卵つきで、たくさん入れていっていただきました。５年生、今度こそ、長生きできるよう、頑張って育ててくださいね。それに観察、学習もしっかりと！　ファイト！

　Ｕ様、たいへんありがとうございました。感謝いたします。

　昨日１３日、５年生は広島県のタイトルのテストを受けました。毎年、この時期に５年生は実施しており、これまで各教科で学習してきた力を把握するものです。

　１時間目から４時間目まで、国語、算数、理科、そして子どもたちの生活状況の様子についてテストやアンケートを実施しました。

　ご存知のように、今特に求められているのは、知識を単に暗記することではなく、知識や情報をどのように活用できるかといった、いわゆる「深い学び」ができるかといった点にあります。具体的には思考力や表現力の育成が多様な場面で求められています。

　ですから今回の「基礎・基本」定着状況調査でも、そういった観点で、例えばいくつかの資料を読み取りそれを関連づけて考察する、それについて自分はどう関わるかといった視点での回答が求められるのかもしれません。

　これから学校で、今後の具体的な指導に活かせるように、子どもたちの回答を丁寧に分析していきます。この結果は、また本人、保護者の皆様にもお伝えしますが、引き続き温かく見守っていただけたらと思います。よろしくお願いいたします。　

　担任の先生の手先が大きく電子黒板に映されていました。同じく１２日の５時間目、教室の５年生は針と糸を使っての学習中でした。

　玉どめと玉どめの練習を一人一人よく取り組んでいました。

　いつも思うのですが、教室にある電子黒板と拡大提示装置の効果はたいへん大きいものがあります。この日も教材の針と糸の動き、そして布の様子が視覚的によく理解できました。

　これからぜひ、ボタン付けや簡単なほころびの修繕ぐらい、早く自分でできるようになってもらいたいですね。頑張って、５年生！　

　Ｄｏ　it Yourself! 　自立にむけて。

　今日から６月。早いものですね。３時間目の５年生の教室をのぞくと、英語アシスタントの先生も交えて、英語科の学習にいそしんでいました。

　平成３２年度からの新学習指導要領完全実施の中身の一つ、中学年からの外国語科の設置に向けて、国レベルで準備が始まっています。

　ご存知の方も多いと思いますが、広島市は教育特区として、５，６年生は言語・数理運用科と同様に、英語科の授業が週２時間行われるようになってから久しいです。

　今日も、週３回朝の荒神タイムで反復学習する英単語カードを使いながら、英語でのコミュニケーション活動を楽しんでいました。

　現在、国は新学習指導要領の内容として、３年生からの外国語科（週１時間）導入、５年生からは週２時間の使っての外国後科では、読み、書きも一部導入することを示しています。これから具体的な内容が徐々に示されてくるたろうと思われます。

　幸いなことに、これまで本校では英語科がきらいだとか、苦手だとかいった言葉を子どもたちから聞いたことがありません。どの子も楽しみに英語の時間を待っているようです。

　これからも、どんどん英語を好きになってもらいたいです。そのためにもどんどんいろいろな場で英語（外国語）を使ってもらいたいなと願っています。

５年生の体育で、鉄棒運動に取り組んでいる声が聞こえてきたので、少しだけおじゃまして参観したり応援したりしました。

　５年生までに、いろいろなわざに取り組んできていますが、それぞれ得意、不得意があります。少しでもそれぞれの力にあわせて、自分の得意技が増えていったら何よりです。

　今日、後方支持回転ができるようになった子、怖かった前回り下りができるようになった子、課題はさまざまですが、できたときの喜びはサイコーですね。他にも今日だけで、地球回り、後方片膝かけ回転などが見られました。

　後少しで、逆上がりがでできそうな子もいました。私たちは、補助具を工夫したり、直接、体を援助したり、援助の言葉かけで動きのポイントを掴んで、意欲を持って取り組むようにしていますが、すべての子どもたちが前よりもできるようになったという感覚を感じてもらえるように願っています。

　だれでも最初からできるわけではありません。次回は連続技の発表があるようです。なせばなる。一つ一つ、頑張りましょう！　ポイントを掴めば必ずできるようになります！

　５年生の国語は、題材「動物の体と気候」を学習中です。これまで、動物の体と気候との関係について、筆者の述べたい考えを知るために論の組み立てを考え、文章の要旨をまとめてきました。

　序論、本論、結論とそれぞれのまとまりがどのような関係で結びついているかを考え文章構成図に表したりしています。

　この学習を通じて、子どもたち自身が日常生活でいろいろなことを調べる際には、要旨を意識してまとめたり発表できるようになったりしてほしいものです。

　これからも年間を通して国語では段階を追って、論理的思考力を育てていきます。がんばれ、５年生！　おうちでも子どもたちの音読におつきあいいただけたら幸いです。

　本校では先週から６月下旬にかけて、子どもたちの健康の増進と体力の向上を図るため、「新体力テスト」を行っています。今、運動場には、５０ｍ走とソフトボール投げのラインが引かれていますが、今日は５年生や３年生などがソフトボール投げを実施しているのが見受けられました。

　例年、新体力テストでは、各学年が体育の時間を利用して、８種目の運動を通して、体力の現状を把握しています。
　種目は、上体おこし、長座体前屈、反復横跳び、２０ｍシャトルラン、５０ｍ走、立ち幅跳び、握力、ソフトボール投げです。シャトルランとは、体育館内を繰り返し往復して走るなかで持久力を図る種目です。

　これまで本校では、持久力や投力、柔軟性に課題が見られましたが、今年は頑張りたいです。一長一短にはうまくいきませんが、日々課題を意識して身体を操作することは大事なことです。個人の結果は１０月のあゆみ渡しの時にお渡しする予定です。

　子どもたちがいろいろな機会に身体を動かす楽しさや喜びを味わい、体力向上や健康の増進を図るよういっそう働きかけていきます。ご家庭でも励ましの言葉かけをよろしくお願いいたします。