１時間目に全校読書を行いました。「絵本のくに」の皆さんが，映像と音響を駆使して，３作品の読み聞かせをしてくださいました。

　「絵本のくに」の皆さんは，登場人物に応じた声や口調を工夫し，子どもたちをぐいぐいと作品の世界に引き込んでいかれます。子どもたちは，心にぬくもりを感じる１時間を過ごすことができました。「絵本のくに」によるこの全校読書は，本川小学校の一つの文化となっています。保護者の皆さんの教育に関する意識の高さを実感する取組みでもあります。

　また，今日は，学校へ行こう週間でもあり，多くの保護者の皆さんの参観もありました。心温まる時間を共有することができ，嬉しく思いました。

　「絵本のくに」の皆さん，本当にありがとうございました。心からお礼申し上げます。

　保護者の皆様，地域の皆様，おはようございます。写真は，校庭のイチョウです。少しずつ色付き，秋の深まりを感じます。

　さて，今週は，学校へ行こう週間です。どうぞ，この機会に，本校の教育活動をご覧ください。たくさんの皆様のご来校をお待ちしています。

　保護者の皆様，地域の皆様，おはようございます。いつも，本校の教育活動に温かいご理解とご協力をいただき，ありがとうございます。
　
　本川小学校では，１１月５日（火）から８日（金）を「学校へ行こう週間」とています。この機会に是非とも本校の教育活動をご覧ください。
　
　なお，ご来校の際は，正面玄関（事務室前）で記名をお願いします。また，アンケート用紙を置いておりますのでご協力お願いいたします。

　今日は，地域にお住まいの石田俊海様をお招きし、平和のつどいを行いました。石田様は，本川小学校の卒業生で，現在「本川おもてなし隊」の一員として，広島に来られた外国の方を案内する活動をされています。本校においては，「青い目の人形」やオーストラリアとの交流などにご尽力くださり，平和教育に多大なご協力をいただいている方です。

　叔母様が描かれた絵をもとにして，いつもの優しい語り口で，子どもたちに分かりやすくお話ししてくださいました。「このとき，叔母は，どんな気持ちだっただろうかと思います。」石田さんは，時折，子どもたちに叔母様の思いを想像させながら話を続けてくださいました。子どもたちは，当時の人々に思いを巡らせながら聴いていました。

　「平和を語る人は，優しくて穏やかな人でなければならないんだと石田先生を見ていて思います。」これは，私が子どもたちに伝えたことです。子どもたちは，石田様のお人柄にも触れながら，学習を深めることができました。

　今日の学校朝会は，写真を見ながら，運動会を振り返りました。その前に，私自身の子どもの頃の運動会の思い出を話しました。次のような話です。

「短距離走で，１位を走っていた友達は，ゴール直前で，後ろを振り向いて，２位との差がかなりあることに気付きました。友達は，力を抜いて速度を落として走り，ゴールテープを切りました。このときの校長先生は，この様子を閉会式で取り上げ，声を震わせ，『なぜ，最後まで自分の全力を尽くさない？なぜ，人の速さを見て，自分の速さを加減する？そんな格好悪い生き方をするものではない。』と言われました。私は，何かある度に，この校長先生の言葉を思い出します。速くなくても，上手でなくても，真面目で一生懸命が格好よい。この教えは，私の生き方にもなっています。先日の運動会のときの皆さんは，全力を尽くして，真面目に一生懸命に取り組んでいました。そんな皆さんの姿は，私の誇りです。」
　
　これからも本川小学校の子どもたちを，真面目に，一生懸命に，自分の全力を尽くす人に育てていきたいと思います。

　写真を見ると，運動会の感動が蘇ってきます。演技や競技に一生懸命に取り組んだ子どもたちの姿は，私たちの誇りです。
　来賓の皆様，保護者の皆様，地域の皆様からいただいた温かいご声援と大きな拍手は，子どもたちの大きな自信につながりました。閉会式の途中で雨が降り始めましたが，このときも皆様からは，ご理解とご協力をいただきました。ありがとうございました。心からお礼申し上げます。
　本川小学校は，１１月３０日の平和学習発表会に向けて，新たな歩みを始めます。今後とも，ご支援いただきますようお願い申し上げます。

　５・６年生の児童下校後，教職員で，ライン引きやロープ張りなど，運動会準備の第２次作業をしました。最終確認を終えて，職員室に戻ろうとしたとき，「虹！」という職員の大きな声がしました。みんなで空を見上げると，大きな虹が掛かっていました。まるで，本川小学校と原爆ドームを優しく包み込むかのような虹です。

　明日に運動会を控え，精一杯準備を整えた私たちにエールを送られているような気がしました。

　明日は，一人一人の子どもたちが，昨年の自分より，昨日の自分より成長する運動会になることを心から願います。

　６年生は，２クラス合同で，平和学習発表会のときに歌う嵐の「ふるさと」の歌詞について考えていました。６年生は，平和学習発表会で，本川小学校の児童の中でたった一人の被爆生存者であった居森清子さんの平和への思いを多くの人につないでいきたいと考えています。

　東日本大震災からの復興への願いを込めて歌われてきた「ふるさと」。歌詞の中に「巡りあいたい人がそこにいる　やさしさ広げて待っている」とあります。

　「東日本大震災で被災された方々にとって，『巡りあいたい人』って誰なのだろう。原爆が投下され，被爆した広島の人たちにとって，『巡りあいたい人』って誰なのだろう。居森清子さんにとって，『巡りあいたい人』って誰だったのだろう。」

　教師が子どもたちに問い掛けます。子どもたちは，じっと考えます。この子たちなら，様々な立場の方の痛みや願いを想像し，共感し，心の中で膨らませながら，歌詞に込められた思いを大切に表現してくれることと思います。

　平和学習発表会に向けて，大切な音楽の時間を過ごしていました。

　

　今年の運動会のスローガンは，「運動会　未来をおいかけ　夢つかめ」です。子どもたちが，考えてくれました。

　このスローガンをただの飾りにするのではなく，運動会での子どもの具体的な姿につなげていきたいと考えました。そこで，全体練習のとき，子どもたちに次のように伝えました。

「このスローガンをさらに格好よいスローガンにするために，皆さんに未来をおいかける姿とはどんな姿か考え続けてほしいと思います。そして，その姿を運動会で見せてほしいと思います。私は，『自分の全力を尽くす姿』『友達と協力する姿』『応援してくださっているおうちの人や地域の方に感謝する姿』だと思います。『全力』『協力』『感謝』を大切にしましょう。」

　この話をしていて，「全力」「協力」「感謝」は，日ごろ平和教育に関連して子どもたちに伝えていることと同じであることに気が付きました。平和教育は，全てのことにつながるものであると改めて感じました。

　※写真は，全体練習の様子です。

　

　３年Ａ組の担任が，
「校長先生，これを読んでください。子どもたち，よく考えて書いています。」
と，広島平和記念資料館を見学した後のしおりを渡してくれました。

　私は，教員から，
「これを読んでください。」
とか
「授業を見に来てください。」
と言われることが嬉しくてたまりません。

　教員は，いつも，よりよい授業をしたいと思っています。そして，積極的に意見を求めて，さらなる高みを目指します。こうした教員の意欲やエネルギーを感じることが，また，私のエネルギーにつながります。

　校長室に担任から渡された見学のしおりを並べて，丁寧に読んでいきました。担任から赤丸や花丸をたくさんもらっています。よく考えて書いている子どもたちに，次に会ったとき，私からも声を掛けることができます。それも喜びの一つです。

　今日の始業式での校長の話です。

　台風１９号によって，東日本に大きな被害が出たことを知っていると思います。豪雨で川が氾濫し，街に水が流れ込みました。今日，朝のニュースでは，この台風で，亡くなられた方５５名，行方不明の方１７名と伝えていました。多くの家が水に浸かったり壊れたりしています。また，今も広い範囲で停電が続いています。多くの方が，不安な気持ちで，不自由な生活をしておられます。１日も早く元の生活に戻ることができることを，また，一刻も早く行方不明の方が見つけ出されることを心から願います。それでは，亡くなられた方のご冥福をお祈りして黙とうをしましょう。

　（黙とう後）もし，大型の台風によって，皆さんの家が水に浸かってしまったり，大切な家族が亡くなってしまったりしたらどうでしょうか。今，日本には，こんな深い悲しみや苦しみを背負っておられる方がたくさんおられます。終業式のとき，「考え続ける」ことを大切にしようという話をしました。私は，連休中もニュースで台風の状況を確認しながら，自分に何ができるか考え続けました。特に，皆さんのような子どもたちが辛い目にあっていないか，怖い思いをしていないかと考えると心が痛みました。
　そんなとき，カナダのラグビー選手たちのニュースを知りました。今日は，カナダのラグビー選手の行動を紹介し，「相手を思いやる心」について話します。
　ラグビーワールドカップが日本で開催されています。台風１９号の影響で，カナダのチームが出場する試合が中止になり，カナダは戦わないまま，最下位になってしまったそうです。ワールドカップ出場のために，人一倍練習を重ね，カナダの人々の期待を背負って日本にやってきた選手たちです。どれだけ悔しかったでしょうか。どこへもぶつけることのできない悲しみや怒りでいっぱいだったと思います。
　しかし，カナダの選手は，こんなふうに思ったそうです。「日本で受けた応援やおもてなしに感謝の気持ちを示したい」と。カナダの選手は，日本に残って，道路にたまった土や砂を片付けるボランティアに参加したそうです。
　カナダの選手に思いやりの心を感じます。「思いやりのある人」というのは，相手の立場に立って考えることができる人，相手の気持ちを思いやって相手に寄り添って行動することができる人です。カナダの選手は，台風の被害を受けた日本人の立場に立って，日本人の気持ちを思いやりながら行動したのだと思います。相手を思いやることができるチームは，きっと相手だけでなく，チームメイトや応援してくれる観客を大切にしたり，ルールを大切にしたりできるチームでしょう。
　本川小学校で，世界に平和を発信することができるよう平和学習を積み重ねている皆さんには，カナダの選手の行動が心に響くものと思います。本川小学校に「思いやりの心」があふれることを期待して始業式の言葉を終わります。

　今日の終業式での校長の話です。

　ノーベル化学賞を受賞された吉野彰さんは，小学校４年生のとき，担任の先生に薦められた本がきっかけで，化学はおもしろそうだと思ったそうです。そして，将来，化学の道に進むことを決めたそうです。吉野さんは，「子どもが興味関心をもつと，それが，どんどん得意になるんです。」と話しておられます。吉野さんの言葉は，小学生であるみんなに，エールを送る言葉だと思います。
　みんなには，「よいこのあゆみ」を基に，次のことを振り返ってほしいと思います。
「自分が楽しいな，おもしろいなと思った学習は何かな。」
「努力してできるようになったことはどんなことかな。」
「自分のよいところはどんなところかな。」
　振り返ったことを後期にもつなげていきましょう。後期は，一人一人のよい面が，ますます伸びていくことを期待しています。吉野さんが言われるように，興味関心をもったことが得意なこととなって，自信をもって新しいことにどんどんチャレンジできる人になってほしいと願っています。
　さて，始業式のとき，「考え続ける人になってほしい」と話したことを覚えていますか。８月５日に来られた長崎市の田上市長さんも「平和について一緒に考えていきましょう。考え続けることが大切です。」と言われました。この間，３年生が広島平和記念資料館に行きました。見学して考えたことについて，こんなふうに書いた人がいました。
「今の広島は平和ですが，７４年前のようなことを繰り返さないようにしたいです。少しけんかしただけで，たくさん嫌な思いになるから，悪口を言わないことや人が傷つくことをしないことが大切だと思います。私も平和を考え，命を大切にしたいと思い，そういう人を増やしていきたいです。」
　後期には，平和学習発表会があります。みんなが日頃大切にしていることや考え続けていることを自分の言葉で発信できるとよいと思います。そして「考え続けること」をこれからも大切にしていきましょう。
　後期の生活がみんなにとって実り多いものであることを願って，終業式の言葉を終わります。

　子どもたちから，心が震えるほどの感動をもらうことがたくさんあります。今朝もそうでした。

　６年生の朝の会の様子を見に行くと，１１月末に開催を予定している平和学習発表会に向けて，歌の練習が始まりました。嵐の「ふるさと」という曲です。歌詞の内容と子どもたちの澄んだ歌声が相乗効果を生み，聴く者に優しい心が響いてきます。またしても，私の涙腺は緩んでしまいました。

　校訓「やさしく　つよく　まじめに」をいつも実行にうつしてくれている６年生。歌い終わり，じっと，私の方を見てくれている６年生に，
「私と同じように６年生も学校のリーダーです。６年生のみんなは，私と一緒に本川小学校がよい学校になるように頑張ってくれています。だから，６年生は，私の大切な仲間です。そして，６年生の様子を見ると，よし，私も頑張ろうと勇気と元気をもらっています。どうか，これからも，小さい学年のよい手本であり続けてほしいと思います。」
と伝えました。

　体育館から，「ソーラン節」の威勢のよい掛け声が聞こえてきます。高学年の運動会の練習が始まっていました。高学年は，組体操と「ソーラン節」を組み合わせた表現をします。昨日は，組体操の練習でしたが，今日は，「ソーラン節」の練習です。

　指導する担任の力強い掛け声や迫力ある動きが子どもたちの心に火を付けたようです。初めて挑戦する子どもたち。よい表情をしていました。その様子を見ると，心が熱くなりました。

　本番まで練習を重ねていく中で，高学年として，一回りも二回りも成長してくれることでしょう。

　

　昨日，低学年は，運動会の表現の練習に初めて取り組みました。放課後，指導した低学年の担任から，「子どもたちはスポンジみたいに，吸収が速いです。」と嬉しい報告を受けました。
　
　今日の練習は昨日の続きでした。二人で手をつなぐ踊りも加わりました。子どもたちは，新しい動きもどんどん覚えていきます。低学年の可愛らしさがしっかりと表現できる動きになっています。「上手だね。」と褒めると，ますます張り切る低学年の子どもたちです。

　中学年の団体競技の練習の様子です。写真は，並び方を確認した後，競技内容の説明を聞いている場面です。静かに並び，静かに話を聞いています。

　私が本川小学校に教頭として赴任した２年前，この子どもたちは，低学年でした。当時の様子を思い返しながら，「随分成長したな。」と感慨深く練習の様子を見ていました。教室での授業の様子は，毎日，見ていますが，運動会の練習で，改めて，低・中・高学年別に，集団として見てみると，子どもたちの発達段階や成長の様子がつぶさに感じられます。

　中学年の団体競技もきっと盛り上がることと思います。運動会当日は，大きな声援をよろしくお願いします。

　

　今日は，本川小学校平和資料館へ，海外からの家族連れのお客様がありました。社会見学に出掛けるため集合し始めた３年生の子どもたちが，帰られるお客様と正門のところで出会うこととなりました。

　「さて，３年生の子どもたちは，このお客様にどう対応するかな。」と校舎の玄関から様子を見ていました。すると，子どもたちから，近寄っていって，「ハロー！」と挨拶をしました。自然な挨拶でした。お客様もにこやかに子どもたちに挨拶を返してくださいました。

　本川小学校には，日常的に海外からのお客様が来られます。「平和な世界をつくるため，まずは，本川小学校の子どもの笑顔と挨拶！」子どもたちに度々語り掛けてきていることです。３年生の子どもたちが自然な姿で実現してくれていることを嬉しく思いました。

　
　

　新美南吉の「ごんぎつね」に，光や色を巧みに用いた情景描写がなされている場面があります。ごんが六地蔵さんの陰から，葬列を見る場面です。そこには，赤いきれのように咲き続く彼岸花の様子が描かれています。
　
　私は，「ごんぎつね」を読むと，子どもの頃に毎年見ていた畦道を真っ赤に彩る彼岸花を思い出します。そして，「ごんぎつね」に描かれている村と子どもの頃に見た風景が重なって，郷愁に浸りながら，この物語を深く味わうことにつながっています。

　さて，本川小学校では，今年も，正門の横や平和の森に，彼岸花が咲きました。そして，４年生が国語科で「ごんぎつね」を学習する時期にもなりました。

　６年生の担任が嬉しい報告とともに，子どもの日記のコピーを渡してくれました。私は，まず，この担任が，子どもの成長を心から喜んでいることを嬉しく思いました。また，この日記の内容をクラス全員で共有したと聞いて嬉しく思いました。そして，何よりも，この日記の内容をこそ，心から嬉しく思いました。今日は，給食時間に放送で，この日記を全校の子どもたちに紹介しました。

　６年生の何人かの子どもたちは，図画工作科「わたしたちの大切な風景〜本川の風景〜」の学習で，校門付近から見える様子を絵にしていました。そこに平和資料館へのお客様が通りかかられました。本校では，日常的に平和資料館へのお客様があり，子どもたちの学習の場である中庭を通り，平和資料館へと進まれます。子どもたちは，いつものように挨拶をしたところ，お客様から大変ほめていただきました。この様子を日記に書いたものです。ホームページ上で，全文を掲載したいところですが，長文ですので，その一部を紹介します。以下，抜粋文です。

　「『こんにちは。』『おはよう。』『こんばんは。』の一言だけで，学校がよい印象になり，平和が広がるという可能性が出てきます。一言を発するか発しないかで大きく変わります。校門付近にいた人は，普段から挨拶をしているからとっさに言えるし，自然と言えるんだと思います。平和に近付くには，大きなことをすることも必要だけど，観光客の人に挨拶をする，お礼を言うという身近な小さなことが平和につながるんだと思います。観光客の人がぽろっと口にこぼされた『この学校の子は，よく挨拶をするんだね。』は，私の心に響きました。こんな言葉をもっともっと増やして平和に近付かせるために，これからも一言一言を大切にして日々を過ごしていきたいです。」


　

　

　子どもたちの図画工作の作品を鑑賞するとき，私は，作品と同時に，子どもたちが付ける作品のタイトルを楽しんでいます。タイトルを見ると，その作品の意図が分かります。また，タイトルはその作品に共感をもつ大切な役割があります。

　先日から１年生が取り組んでいた「やぶいた　かたちから　うまれたよ」の作品が掲示されています。

　１枚目の作品は，「わにの子がお友達」です。
　２枚目の作品は，「ぼくが王様」です。
　３枚目の作品は，「猫と魚の滝登り」です。

　どれも素敵なタイトルです。「ああ，なるほど。」と納得するような，作品にぴったりの言葉を選んでいます。子どもたちの言葉を選ぶ感性や感覚にまたしても感心しました。