５時間目には，４年の学級で「側転」の学習を進めていました。この時間のめあては，
★みんなが側転を上手にできるコツを見つける
というものです。
　グループに分かれて練習を重ね，全体で，コツを出し合っていました。子どもならではの比喩を使い，分かりやすく説明する姿を見ることができました。
　やはりこの時間でも，キーワードは「みんなが」です。ともに学ぶ仲間が，「みんな」できることをめざす学習でした。

　今日は，平素の時間を延長した「ロング昼休憩」を設定している日です。この昼休憩は，子どもたちがとても楽しみにしている時間でもあります。
　たてわりグループのリーダーである６年生は，下の学年のメンバーのことを考えて，さまざまな遊びを提示しています。こおりおに，長なわ，にくだん，じゅうじか……などです。
　月１回の「ロング昼休憩」ですが，貴重な教育の場となっています。

　先週から校内の，クロガネモチ・アジサイ・レモンなどの樹木にビニール袋がかけられていました。「葉の蒸散作用を学ぶ理科の学習ではないだろうか」と思っていましたが，予想どおりでした。５〜６時間目には，６年の児童がそれぞれの樹木に集まり，袋の中を確かめていました。
「わあ，水がたまっている！」
と，素朴に驚いていました。
　また一方で，葉を除いた茎と，花の付いた茎の蒸散作用を比べる発言も聞こえてきます。科学の目で観察しているようです。
　純粋に驚きをもつ。
　科学的な思考をする。
　このあたりが理科学習の面白さなのでしょう。

　夏休み明けから４日目となり、今日から給食が始まりました。各教室の当番は、整列して給食室へ集まってきました。どの学級も手際よく食器かごや食缶などを保管庫から取り出して運んでいました。
　教室へ向かうと、当番が静かに配膳をしている様子を見ることができました。また、受け取る子どもたちも、落ち着いてお盆に食器をのせていました。このような姿を見ると、子どもの成長を実感します。
　ちなみに、今日の献立は、
・ビーンズカレーライス（麦ごはん）
・フルーツミックス
・牛乳
です。

　１年の教室では、算数科「長さ比べ」の学習が進められていました。最初はひもの長さ比べ。続いて、長方形のたて・横の長さ比べです。

★長さを比べるときには、「はし」をそろえる

　このことを、ひもの長さ比べで確実に学び、長方形へ。長方形の場合は、「折る」という操作が必要ですが、このことも、わかりやすく説明していました。
　最後に、今日の学習でわかったことなどを書き留めていました。ノートの使い方もずいぶん上手になっていました。

　２年の学級の算数科の授業を参観しました。夏休み明け、最初の授業です。
　児童の深い思考を促す、構造的な板書。デジタル教科書の有効活用。授業にのぞむ子どもたちの学習態度。……。夏休み明け２日目とは思えない学級の雰囲気でした。
　夏休み前の学校生活で確かな学習力をつけ、夏休み中でも磨きがかかってきているのでしょう。この学級の子どもたちも、今後、さらに算数科学力を高めていくことを確信できました。

　学校が再開して２日目。各教科の学習も少しずつ始まっています。
　６年の学級では、詩「祖母」を題材にした授業が最初の国語科の学習でした。

　　祖母は蛍をかきあつめて
　　桃の実のように合わせた掌の中から
　　沢山の蛍をくれるのだ
　　………
　　………

　６年の児童は、手のひらを桃のようにし、この場面をイメージ化していました。また、ひと言も言葉を発することなく、集中して詩を視写する姿も見られました。学習の構えは、着実に、確かになっているようです。

　本校東門近くの白色の花弁のキョウチクトウが，少しずつ咲き始めています。この木々も，一日一日，８月６日が近づいてきていることに気づいたのでしょう。
　教職員１０名余り，児童４００名余りの尊い命を奪ったあの忌まわしい原子爆弾。白い花弁を目にするたびに，犠牲になった方々の鎮魂を願わずにはおられません。

　２校時には、６年の教室で英語科の授業が行われていました。この時間では、店で必要とする商品を購入するという場面設定で学習が進められていました。特に、値段・色・個数に焦点を当てた内容です。
　使う言い回しは、
★How much is this?
★What color do you want?
などです。
　この場面設定のなかで、子どもたちは英語を用いて意欲的に伝えようとする姿を見ることができました。

　３時間授業の２日目です。子どもたちは、真剣に学習を展開しています。
　２年の教室では、算数科の授業が行われていました。これまでの学習の総まとめ的な内容でした。じっくり考え、進んで発表している子どもたちの姿がとても印象的でした。
　今週３日間の３時間授業を、これから始まる夏休みに生かしていってほしいと思います。

　３時間授業の２日目を迎えました。各教室では、教科等の学習を落ち着いて進めています。
　１年の教室では、３校時、図画工作の学習を行っていました。題材名は、
★ちょきちょきかざり
です。
　「折り紙を２つ折りにし、思い思いに描いた線にそって切り取ってかざりを作る」という活動です。線対称のかたちができて、子どもたちは満面の笑顔。チューリップあり、飛行機あり…
　造形活動に親しむ１年生です！

　昨年度までは「サマースクール」という形態で夏休みがスタートしましたが、今年度はこの時期、３日間の授業日が設定してあります。
　今日は、各教科等の授業が行われるとともに、夏休みに向けての「日々の生活の説明」「課題の配付や説明」なども行われていました。

　１年の学級では大きな茶封筒に課題を入れている姿を見ることができました。また、課題をするときに心がけることについての説明も真剣に聞いていました。

　３学年の理科の学習は、「風やゴムの働き」について学んでいます。
　２時間目にはＢ組の子どもたちが、風を受ける部品を付けた車に扇風機による風を当てて、「風の力は物を動かすことができる」ということを学んでいました。
　４時間目には、Ａ組の子どもたちが、ゴムの元に戻ろうとする力を動力に利用した車の実験をもとに、「ゴムの力は物を動かすことができる」ということを学んでいました。
　実験を進める子どもたちの様子を見ていると、仮説をもち、検証し、確かな結論を導こうすることが伝わりました。深まりのある学習を進めているようです。

　生活科室では３年の２つの学級が合同で図画工作の学習を進めていました。黒板を見ると，
★クミクミック
という単元名が書かれていました。
「クミクミック」という造語には，みんなの力を「あわせる」「あわせる」という意味が込めれているようです。この時間では，「ダンボールに，切れ込みを入れて，組み合わたり組み立てたりすること」が主なる活動です。
　身に付ける技能は，
★ダンボールカッターやはさみを効果的に使うこと
です。

　グループで力を合わせて創造的な活動を展開していました。

　本校は昨年度に引き続いて，広島市教育委員会から「授業改善推進校（活用・探究型研究校）」の指定を受けて研究活動を進めています。指定に伴って，教諭１名が加配されてきめ細かな指導を重ねて児童の学力向上を図っているところです。

　今日の２校時には３年の学級で算数科の授業（わり算の検算ついて理解を深める学習）が行われていました。担任と加配教諭の複数指導体制での授業です。
　児童の学習状況を適正に把握し，必要に応じて助言などを支援を重ねる場面が随所に見られました。今後も，算数科を中心にして児童の学力向上に向けて指導のあり方を追究していきたいと思います。

　１年の教室では，粘土を使った図画工作の学習がすすめられていました。この時間のねらいは，
★粘土を使って，たべものを，「きって・のばして・まるめて・おして」などの技法を用いてを楽しく作ろう
という内容です。
　子どもたちの活動の様子を見ていると，長く伸ばしたり，くるりと回したり……。さまざま工夫を重ねて食べ物を作っていました。
　授業のねらいである
・切る
・伸ばす
・丸める
・押す
などの技法を想像豊かに用いて制作活動に取り組んでいました。

　５〜６校時には，３年生の子どもたちが，水泳の学習を進めていました。この時間の学習のねらいは「ばた足を使い，反対側のプールサイドを目指して泳ぐ」といものです。
「ロケットのようになって」
という指示により，腕を伸ばし，壁をけりスタート。
「がんばって」
「もう少し」
という応援の声が広がりました。
　「みんなができる，みんなができる体育の学習」を展開していました。

　５年の理科の授業を参観しました。学習内容は「振り子の運動」です。
　感心したことに，子どもたちに実験・観察力の高さです。また，実験を進めていくにあたって，「条件をそろえること」の大切さを十分に認識していることです。
★仮説を立て，実験を通して検証し，結論をもつ
　このような理科学習の基盤となるものを，子どもたちは着実に身につけてきているようです。

　梅雨が明け，ぐいぐい気温が上がる毎日です。１〜２校時には，２年生。３〜４校時には１年生が，プールで体育の学習を進めていました。
　授業の冒頭では，水に慣れる時間帯が設定してありました。
「忍者になって」
「ロケットになって」
などという指示のもと，さまざまな水に慣れる動きをしていました。

★○○になる
　このような比喩という手法を使って，あるもの（人間でも，動物でも，物でも…）になりきることの有用性を，子どもたちの動きから実感しました。

　今日もビオトープに子どもたちが集まってきています。
「メダカがいるよ！」
「カニを５匹捕まえた！」
「セミがおる！」
「トンボが飛んできた！」
　昼休みには歓声があふれるビオトープです。

　一方で子どもたちは，この時期，平和学習を進めています。「平和の森」の樹木をデジタルカメラで撮影したり，灯ろうを作ったたり…。
　子どもたちの生き生きとしている姿を見るにつけて，平和の大切さを改めて実感します。