４年の教室から、熱心にセロファンをカットする子どもの姿が見えてきたので入室しました。向きを反対にしたり、カットしたところを確認したりするなど、言葉を発することもなく黙々と取り組んでいます。
　デザインは各個人により異なり様々ですが、男子はカープに関係するものが少し多いように思いました。反対に女子は、生き物などが多いようです。
　熱心に制作する様子に、早く箱を完成させたいという思いを感じ取りました。

　今年も余すところ３週間となりました。各教室では、校内書き初め会に向けての練習が始まっているようです。
　５年は、長半紙に「新春の光」という文字を書いていました。筆につける墨の量や、字配りなどに気をつけて練習を重ねていました。一画一画息を止め、真剣に半紙に向いている姿からこの一年の成長を感じます。

　４年の教室で広島県の地図を広げ、ノートに気づいたことを整理している学習を進めていました。広島県の地図は絵が添えてある、いわゆる「絵地図」です。
　県内各地の、農業・工業・商業などについて特色ある産業を上手に整理する学習の様子を見ることができました。社会科では、資料を活用する力を育てる、という大きな柱があります。そういう意味からも、子どもたちは、着実に力を付けてきているように思いました。
　

　１年Ａ組の子どもたちが熱心にワークシートに文字を書いているので、教室に入り授業を参観しました。
　すぐに、お手伝いを題材にした生活科の学習だとわかりました。ワークシートにはさまざまなお手伝いが書いてあり、「なるほど。こんなことも考えているのだ」と関心しました。
　冬休みにかけて家でのお手伝いをして、生活科の目標「自立への基礎」へアプローチしていくように思います。　

　２年生の体育科の授業を参観しました。単元名は、シュートゲームです、
　★一方のチームは真ん中に置いたカラーコーン目がけてボールを投げて倒す。
　　もう一方のチームは、投げたボールが当たらないようにガードする。
というゲームを通して、攻守の仕方を考えるという内容です。ただ単に、ゲームをするという授業ではありません。

　体をしっかり動かす場面と、作戦をじっくり話し合う場面があり、とても興味深い授業でした。２年生の子どもでも、このレベルまで考えることができる、ということを実感しました。

　先週あたりから、５〜６年の児童が、他学年の図画工作の作品を鑑賞している姿を見かけます。また、じっくり作品をながめて、気づいたことを丁寧にメモしています。
　「きれいな色づかいだね」
　「細かく切り抜いている」
などど、感想を交流する姿も…
　
　じっくり見る

　この行動は、学習を深めるための基本になるように思えてなりません。

　今月の生活目標
「つづけよう『もくもく掃除』で　ぴかぴかに」
をもとに、子どもたちは必要のない言葉を発することもなく、集中して掃除をする姿を見ることができます。
　正門近くの掃除では、落ち葉をきれいに掃く姿
　靴箱の掃除では、一足一足かかとを揃えてもとに戻す姿
　……
　校舎内外で掃除を丁寧に取り組む様子を見ると清々しい気持ちになります。学校生活で、掃除が教育活動の一つとして位置づけられている国は日本以外にあまりない、と聞きますが…

　子どもたちは掃除をすることで、多くのことを学んでいると思います。

　２年生の子どもたちは、昨日、「町たんけん」に出かけています。保護者の皆様のご協力を得て、十日市交番や本川郵便局などに出かけ、多くのことを学んできました。
　２年Ｂ組では「町たんけん」での訪問先にお礼の手紙を書いていました。丁寧な文字で書いた手紙です。また、色づかいも鮮やかで、お礼の気持ちをきっと伝わるように思います。

　放射冷却のためでしょうか、少し冷え込む朝をむかえました。しかし、子どもたちは元気です。本川タイムが始まる前にはグラウンドに集まり、多くは長なわの連続とびに挑戦しています。
　　かけ声
　　歓声
　　はげまし
　　反省会
　さまざまな子どもの姿を見ることができる本川タイムです。

　本校では、今日から「学校へ行こう週間」が始まりました。朝から、保護者の皆様が各教科等の授業を参観される姿をお見受けします。
　
　５年生の教室では、３時間目、英語科の授業が行われいました。参観される保護者の皆様も、「どのような授業が行われているのだろうか？」という心持ちで参観されているようでした。またときに、子どもたちが学習しているフレーズをまねておられる姿も。
　子どもたちは、
　　Ｗｈat do you like〜？
　　I like〜１．
というフレーズをお店やさんの店員とお客さんという役回りで楽しく学習していました。「表情は豊かで、コミュニケーションすることを楽しんでいるな」と、実感することができました。

　そうじ時間に各教室の様子を見て回りました。どのそうじ場所も力を合わせて仕事をしていました。
　から拭きをしている姿
　渡り廊下に上がった砂を集める姿
　机を水ぶきする姿
　ほうきでごみを集める姿
　……
　２年生教室前の廊下では、
　ぞうきんを一枚一枚きれいに広げて干す姿
　ほうきについたごみを取り除く姿
も見られました。
　
　丁寧にそうじをする本川の子どもたちです。

　４年生の教室で、広島県の土地利用図を活用し気づきを交流する学習が行われていました。
　子どもたちが地図を効果的に使って、さまざまな気づきを発表していることに感心しました、それと同時に、教材提示装置使って映し出された地図を使い分かりやすく説明する様子にも。やはり、説明活動にはIＣＴが大きな力を発揮するようです。

　挙手する姿からも発表意欲が高いことが分かります。４年生も、社会科の学習を頑張っています！

　２６日の平和学習発表会に向けて、各学年とも準備を重ねています。
　１年生の学級からは、呼びかけの練習が聞こえてきます。また、グループになって平和に関しての絵を描く姿もみられます。グループになった席の上には、原爆に係る絵や写真。エノキの写真もあります。

　入学してから半年余り。平和な世の中を願い活動を重ねる１年生です。

　校庭にある銀杏も少しずつ落葉を始めています。青空を借景にした銀杏はとても美しいです。青と黄とコントラスト、ということでしょう。

　　鐘つけば　銀杏散るなり 建長寺　　夏目漱石

　正岡子規の名句「柿食えば 鐘が鳴るなり 法隆寺」に先立つ２か月前に作られた漱石の句です。子規は漱石の句を思い起こしつつ作った句と言われていますが…

　銀杏が散り始めるなか、平和学習発表会に向けて子どもたちは頑張る毎日です。

　本校には、管理棟と呼ぶ校舎あります。１階には、校長室・職員室・保健室・事務室。２階には、図書室・会議室・ふれあい広場・資料室があります。
　１階の廊下と玄関を担当するのが４年Ａ組です。この学級の児童も、熱心に清掃活動をしています。築５０年となる管理棟の床は無垢の板でできていますが、清掃活動の頑張りがあり、ぴかぴか光っています。

　３年生の教室で書写（毛筆）の授業が行われていました。静かな中で、子どもたちは集中して半紙に向かっていました。腰はぴんと立ち、気持ちのよい姿勢です。
　いま書いている文字は「小」。
　このような学習環境の中で書いている文字は、見事に字形が整っていました。

　図工室から金づちの音がするので入室しました。
　３年生の図画工作科の学習です。金づちを使って釘を打ち、作品を仕上げていました。
　「初めて金づちを使うのですか？」
とたずねると、
　「はい、初めてです」
と答えが返ってきました。
　なるほど、金づちが自宅にない児童も多いのだろう、と思うことになりました。
　
　一生懸命釘を打ち付ける姿。
　協力して作品を仕上げる姿。
　……
さまざまに頑張る姿を見ることができました。

　５年の学級では「注文の多い料理店」を読み合う学習が行われていました。
　授業を見ていると、作者・宮沢賢治が物語の中に巧みにちりばめている表現を取り出しし、気づきを交流し合うことに学習のねらいがあることが伝わりました。

　子どもたちの表情が実に明るく、楽しんで読み合っているようです。やはり、この表情はグループでの学習があるためなのでしょう。
　

　教室から「九九・２の段」を唱える声がするので入室しました。

　教室の背面を向いて。
　隣同士で。
　男子だけ。
　女子だけ。
と、いろいろな形態での練習。
　どれも熱心に練習する姿を見ることができました。

　これからの算数の学習の基盤となる「九九」。引き続き、繰り返し繰り返し練習してほしいと思います。

　体育館の壁面を使って、「光の性質」の学習を３年の学級が進めていました。「物に日光を当てると、明るさや暖かさが変わる」という学習内容です。
　子どもたちは、壁面に体を向け、鏡の反射を経てくる太陽光が左右どちらにあるかを当てる活動をしていました。
　「左！」
　「当たり！」
　このような声が体育館そばから聞こえてきました。