説明の方法としてタブレットも選択しながら、速さなど単位量当たりの大きさの意味及び表し方について考えていきました。

　感情、思考力、社会性など心のはたらきは、生活経験を通して年齢に伴って発達し、心と体は相互に影響し合っていることを考えていきました。

　国語の学習では、第５学年までに配当されている漢字を読むとともに，漸次書き，文や文章の中で使う練習をしたり、英語科では、英語を使ってていねいに注文をしたり，値段をたずねたりする練習をしたりしました。

　材料を買って、おすすめのお好み焼きを作るために、ていねいに食材を尋ねたり、値段を聞いたりする練習をしました。

　異種の２量の割合としてとらえられる数量について，単位量当たりの大きさの意味及び表し方について考えていきました。

　「フェスタなかの」の過ごし方を考え、感染対策をしっかり守りながら、規則正しい行動が送れるように見通しをもっていきました。

　情報と情報との関係づけのしかたや図などによる語句と語句との関係の表し方を考えていきました。

　友達を思う心とはどんなものか考え、友達と互いに信頼して支え合って友情を深めていこうとする気持ちを高めました。

　電流の大きさや向きなどに着目して、それらの条件を制御しながら調べる活動について、見通しをもちました。

　目的や意図に応じて、日常生活の中から話題を決め、付箋を使って集めた材料を分類したり関係づけたりして、伝え合う内容を検討していきました。

　ていねいに注文をしたり，値段をたずね、英語で計算をしたりすることができるように練習し合いました。

　通分の仕方や計算の仕方を図や式を用いて考え、オクリンクを使って複数の考え方を出し合いました。

　楽しく英語でゲームを交えながら、ていねいに注文をしたり，値段をたずねたりすることを練習しました。

　オクリンクを使いながら、食料生産の課題を捉え、食料生産の発展と国民生活との関連を考え、表現していきました。

　現状や問題点を明らかにしていきながら、日常生活の中から話題を決めて、集めた材料を分類したり関係づけたりして、伝え合う内容を検討していきました。

　「千羽づる」を読み、誠実に明るい心で生活しようとする心情を大切にしていきました。

　食を生かした工業、中小工場の優れた技術などに着目してまとめることで、食品工業生産の課題を捉え国民生活との関連を考えていきました。

　分数の異分母の分数の加法の意味について理解しながら、通分の仕方をオクリンクのカード作成メニューを活用しながら学習していきました。

　大学の先生に来校してもらい、教育実習生が算数科の授業を行いました。３つの分数を通分していき、大小を比べていく学習をしました。５年１組の児童も最後まで集中して学習していました。

　友達を思う心とはどんなものか考え、友達と互いに信頼して支え合って友情を深めていこうとする心情を耕していきました。