１年間の学級の歩みを振り返っていました。手作りのプレゼーション映像を見ながら、成長していく姿を思い出しました。

　最後の理科の学習で、タブレットを活用しながら、生き物新聞を作りました。

　相手を見て話したり聞いたりするとともに，言葉の抑揚や強弱，間の取り方などに注意して発表していきました。

　既習内容の理解を確認するために、タブレットを使ったり、補助問題を解いたりしました。

　タブレットを活用して集めた材料を比較したり分類したりして，伝え合うために必要な事柄を選んでいきました。

　これまでに調べてきた生き物の様子と季節を関係づける活動を思い出しながら、生き物新聞づくりを行いました。

　 家族を敬愛し，家族のために進んで関わろうという判断力や心情を育てていきました。。

　目的を意識して，日常生活の中から話題を決め，集めた材料を比較したり分類したり、して，伝え合うために必要な事柄を選んだりしていきました。

　日本語と英語の音声やリズムなどの違いに気づき，日課を表す表現に慣れ親しみました。

　数学的表現を適切に活用して，図形を構成する要素や位置関係に着目し考えていきました。

　直方体と立方体を実際に作る活動を通じて、図形の性質について考えていきました。

　立体図形や直方体における直線や平面の関係について理解し説明することができるよ
うに学習しました。

　神戸の震災後に復興していく姿から、みんなのために働くことに喜び，進んで働こうとする気持ちを育てました。

　基本的な動きによって、陣地を取り合って得点ゾーンに走り込むなどの易しいゲームを行いました。

　版を生かして表したいことを考え，形などの感じを捉えながら，材料や用具の使い方を工夫して，版に表すことを楽しみました。

　水の蒸発や結露についての実験などから，自然界の水の様子について追究する中で既習の内容や生活経験をもとに考えていきました。

もとになる部分に着目し，問題構造を図に表して問題を解決していきました。

　文章を読んで理解したことに基づいて，感想や考えをもっていきました。

　世界と日本の学校生活の共通点や相違点を通して，多様な考え方があることに気付くとともに，教科名や教室名の使い方に慣れ親しんでいきました。

　４年生、アイデアあふれる呼びかけを中心にした企画を６年生に届けてくれました。もうすぐ高学年になる力を見せてくれました。