３年生からも全３クラスから感謝の手紙をいただきました。学校で最も人数が多く１００人近くいます。そのパワーを生かして、次なるステップに向けて頑張ってください。

　いよいよ、明日が修了式です。お楽しみ会などを行って、クラスの思い出作りをしました。

　直線や円周上に等間隔に配置されたものの数と間の数との関係に着目して，図を用いて問題内容を整理し，考察する力を伸ばしていきました。

　点字について学習し、実際にどのような場所でどのように使われているのか学びました。

　基本的なボール操作とボールを持たないときの動きによって、陣地を取り合って得点ゾーンに走り込むなどの易しいゲームをしていきました。

　ひもの切り方や組み合わせ方を工夫して、できた形からイメージを図工室いっぱいに広げて造形遊びを楽しみました。

　３年生の学習を振り返りながら、既習内容の理解を確認していきました。

　そろばんによる数の表し方について理解しそろばんを用いて簡単な加法及び減法の計算ができるように練習してきました。

　交通の様子が、時間の経過に伴い、移り変わってきたことについて理解するとともに、地図などの資料で調べていきました。

　数学的表現を適切に活用して表やグラフから見出したことを考察する力を養うとともに，データを整理し考察した過程を振り返りました。

　文章を読んで感じたことや考えたことを共有し，一人一人の感じ方などに違いがあることに気づいていきました。

　版の形や材料の組み合わせを工夫して、表したい形に写し出していきました。

　日常の事象について，観点別にデータを分類整理することについて理解し，表棒グラフに表す方法を考えました。

　スクールカウンセラーの先生からＳＥＬの学習を行っています。グループごと、カードを使って気持ちと行動がコントロールできるように、協働学習を行いました。

　登場人物の気持ちの変化や性格，情景について，場面の移り変わりと結び付けて具体的に想像していきました。

　日常の事象について，観点別にデータを分類整理することについて理解し，表や棒グラフに表したり読んだりすることができるように学習しました。

　ひも自由に使って教室いっぱいに広げ、切り方や組み合わせ方を工夫して、できた形からイメージを広げながら、造形遊びを楽しみました。

　理由や事例などを挙げながら、話の中心が明確になるよう話の構成を考え、話の中心や話す場面を意識して発表の練習をしました。

　はがきの書き方を理解しながら、実際にはがきを書く場面で生かしていきました。

　まとまりのあった３年生。人数が多くても心を１つに、６年生へ迫力あるメッセージや歌声が伝わりました。