５年生が算数科の時間に偶数と奇数を式を使って表す学習をしていました。２×□が偶数，２×□＋１が奇数であることに気付き，様々な数字について偶数か奇数か答えることができるようになりました。

　５年生は９月２１日・２２日に予定している野外活動の準備に取り掛かっています。この時間は，実行委員と班長がみんなの前であいさつをしていました。

　友達のあいさつをしっかりと聞くことができ，友達を大切にする支持的風土があることが伝わってきました。

　野外活動は，集団で行動することで，人間関係を学ぶ場ともなります。一泊二日の活動で，クラスの団結力がさらに高まることが期待できそうです。

　５年生の子どもたちが，いよいよ野外活動に向けて動き始めました。今日は，学年集会を開いて，野外活動に向けての心構えをもちました。

　これから，いろいろなことを話し合ったり準備したりしていきます。学び多い活動となるよう，子どもたちをしっかり支援していきたいと思います。

　５年生の保護者の皆様にお集まりいただき，野外活動説明会を開催しました。

　暑さ対策のため，体育館ではなく，各教室にて行いました。学年共通の資料や画像を使用して，日程や持ち物などについて説明しました。

　子どもたちにとってより充実した野外活動となるよう，学校でも準備を整えてまいります。

　保護者の皆様にも準備していただくものがあり，いろいろとお手数をお掛けしますが，ご協力をよろしくお願いいたします。

　５年生の音楽の授業の様子です。「遠き山に日は落ちて」の歌詞の意味をじっくり味わっていました。
　９月２１日，２２日に予定している野外活動。夜，自然の中で歌うと，より一層歌詞が胸に染み入ることでしょう。

　５年生は，それぞれのクラスで夏休み明けならではの過ごし方をしていました。

　左の写真は，夏休みの作品を友達の前で紹介している場面です。
　真ん中の写真は，音楽の時間に，キャンプファイヤーで歌う歌を習っている場面です。（５年生は，９月２１日からの野外活動でキャンプファイヤーを行う予定です。）
　右の写真は，配付された新しい教科書に記名をしている場面です。

　今日の授業は，３時間のみでしたが，いろいろなことを行って，中身の濃い時間を過ごしました。

　５年生の社会科「米づくりのさかんな地域」の授業の様子です。タブレット端末を効果的に活用し，学習を進めていました。

　庄内平野の資料を見て，気付いたことや疑問に思ったことを話し合いながら，学習問題を作っていきました。

　そして，最後に，「庄内平野の米づくりには，どのようなヒミツがあるのかを調べよう」という学習問題ができました。次の時間から，この学習問題について調べていきます。

　５年生の体育科「水泳運動」の様子です。

　５年生は，「クロール」をしていました。手の動き，足の動き，そして呼吸を合わせて泳ぐことが目標です。

　そろそろ水泳の授業も終盤に近付いてきました。続けて長く泳ぐことができるよう頑張ってほしいと思います。

　５年生は，算数の時間に「合同な図形」を学習しています。

　授業では，合同な図形のかき方を考え，考えたことを伝え合っていました。三角形のどの辺の長さや角の大きさに着目したらよいか考え，実際にかいて確認していました。

　５年生の学級活動の様子です。栄養教諭と連携し，「朝食の働きを知り，自分の朝食を見直そう」という題材で学習を進めています。

　栄養バランスの整った朝食の必要性を知り，よりよい朝食を食べるために，自分にできることを考えていきました。

　５年生の社会科の学習の様子です。スーパーのちらしの写真を切り取り，白地図に貼って産地を調べていくと，近くのスーパーで売っている食料品は西日本のものが多いことが分かりました。そこで，地図帳を開いて，「おもな農産物の産地」の資料を見てみると，東日本にも多くの産地があることが分かりました。

「どうしてちらしには，西日本のものを多く取り上げてあるのかな？」
子どもたちから出てきた疑問です。

　グループで協力して作業していくと，気付いたことや疑問に思ったことがたくさん出てきました。

　５年生の図画工作科の授業の様子です。今，電動糸のこぎりを使って，板を切り，作品を作っています。

　手を置く位置に気を付けたり板をしっかり押さえたりして，安全に気を付けて電動糸のこぎりを使っていました。

　どのような作品ができるか楽しみです。

　５年生の家庭科の授業の様子です。手縫いをするため，縫い針に糸を通したり，糸先に玉結びをしたりしました。また，なみ縫いにも挑戦しました。

　針や糸切りはさみなどを安全に使うことも学習のうちです。子どもたちは，説明をよく聞いて真剣に取り組んでいました。

　５年生は，バケツ稲づくりに挑戦しています。
　まず，種もみを水に浸して白い芽が出てきた状態にしておきました。そして，土と水をよく混ぜて，肥料を入れました。そこに種もみをまいていきました。
　これから，稲作を経験していく子どもたち。稲の成長や収穫の喜びを感じることができるでしょう。

　５年生は，２学級ずつの教科担任制で，社会科，体育科，書写の指導を行っています。写真は，社会科と体育科（保健）の授業の様子です。

　それぞれ隣のクラスの担任が授業をしています。子どもたちの成長を複数の目で見守ることができています。

　５年生の自画像です。毎年のように描いている自画像ですが，５年生になると，絵が違ってきます。「さすが！」と思わず声が出ます。

　掲示板の自画像を眺めていると，多くの子どもたちから見つめられているような不思議な感覚になります。

　５年生の調理実習の様子です。今回は，じゃがいもを茹でたときの変化を確かめながらゆでいもを作っています。

　竹串が通るかどうか確認しながら茹でていきました。最後は，塩，コショウで味付けをして完成です。

　友達と協力しながら調理することができていました。

　５年生は国語科の時間に，「言葉の意味が分かること」という教材文を読んで，取り上げてある二つの事例について，「原因」と「結果」の関係に着目して整理していました。

　この単元では，文章全体の構成をとらえて，要旨をまとめる学習をしていきます。

　５年生は，「Ｇ７サミットについて知り，広島で開かれる意味を考えよう」というめあてで学習をしていました。

　サミットのＰＲ動画を視聴した子どもたちから，
「鳥肌が立った！」
という声がありました。

　その後，サミットが開催される３日間で注目したいことや世界に向けて発信したいことなど，自分の思いをまとめました。

　５年生は，国語科の授業で，話の意図を考えてきき合い，「きくこと」について考えるために，「きいて，きいて，きいてみよう」という学習をします。

　今日は，友達にインタビューをした内容を報告し合い，気付いたことを伝え合っていました。