夏休みの生活について、充実した１日が過ごせるよう、各自スケジュールを立てていました。

係活動の振り返りをしました。

グループ毎にこれまでの係活動の取組と成果をみんなに分かりやすく伝えることができました。

係活動の振り返り

四角形がすきまなくしきつめられるかどうかを調べました。

実際に同じ形の四角形をしきつめてみると、すきまなくしきつめられることがわかりました。

四角形の４つの角を一つの点に集めればしきつめられることも自分たちで発見することができました。

ペアで自分の考えを伝え合いながら解決しています。

昨日の校内全体研究会協議会での話し合いが生かされた授業構成でした。

学習の様子

学習の様子

学習の様子

「農家の人々を、だれがどのように支えているのでしょう。」というめあてで、農協や農業試験場でどのようなことが行われているかを調べていきました。

教科書の資料をもとにまとめています。

学習の様子

今日は下糸をスムーズに出せるようになろうというめあてで、ミシンの使った学習をしました。

先生から手順をしっかりと教わって、集中して作業をしていました。

学習の様子

ミシンで下糸の準備をする作業をしました。

映像でやり方を確認した後、実際に自分たちでしてみました。

集中力を要する作業で子ども達は一生懸命ミシンと向かい合っていました。

学習の様子

学習の様子

高学年ブロックの研究授業で複数の先生が参観しています。

「四角形の４つの角の和を求める方法を考え説明しよう」というめあてで学習を進めています。

これまで学習した三角形の内角の和を使って、個人で考え、考えたことをペアで伝え合い、全体で確認しました。

一人一人が意欲的に考えることのできる授業構成でした。

自分の考えを伝え合っています。

学習の様子

全体で自分の考えを伝えています。

学習の様子

教科書にある庄内平野の水田の様子を見て気づきを出し合いました。

テレビのデジタル教科書で同じ写真が掲示されているので、子ども達の気づきを全体でしっかりと共有することができています。

米づくりがさかんな理由が子ども達からどんどん出されていきます。

意欲が全面に出たとても活発な授業です。

学習の様子