昼食です。今日は、弁当でした。

　私が尋ねる前に、ある子どもに「先生、おいしかったですか？」と尋ねられました。そこで、「おむすびがうれしかったね。」と答えると、「おむすび、おいしいよねぇ。」と言って、意気投合しました。

　一番の子どもたちが戻ってきました。

　感想を聞くと、「あー、疲れた。」、「まだまだ大丈夫です。」と、思いを様々なようでした。

　合計得点とはやさで勝敗が決まります。結果は、明日発表します。

ここで…

　中腹からの景色です。やはり、ここも山なんですね。素晴らしい見晴らしです。

　「ここからまだ上があるの？」という言葉が聞こえてきました。

　急な登り坂を登ると、一旦平らなところが出てきます。そこからさらに登ろうとするところで、躊躇したようでした。

　地図を見ながら、引き続きプレートを探しにいきます。

　初めてプレートを見つけた班に出会いました。

　「あったよ。」、「何？」、「●よ。」と、話し合いが始まりました。

　これから、何枚見つけられるでしょうか？

　まず、はじめの難関が丸太の吊り橋です。

　「冒険橋」と呼ばれています。ここが難しいときは、右に脇道があるのですが、子どもたちは、やっぱり挑戦したいようでした。

　私は、見るだけで降参です。

　これから、今回初の活動である「ポストオリエンテーリング」を始めます。

　「ポストオリエンテーリング」とは、エリア内にあるプレートをナンバーをもとに探し、そこに書いてあるマークを答えるゲームです。

　先生がルールや地図の見方などを説明しています。

　もうすぐスタートです。

　建物の入口にこんなものを見つけました。

　施設の皆様が私たちへの歓迎の気持ちを込めてつくってくださったのでしょう。ありがとうございます。心が温かくなりました！

　入所式をしました。

　団長からは、「『自立』と『絆』をキーワードに、自分を見つめ直すとともに、自分たちの時間をつくってください。」と話をしました。

　児童代表からは、「思い出に残る二日間にしましょう。」と話をしました。

　少年自然の家の方から、施設や自然での過ごし方について丁寧に説明してくださいました。

　いよいよ、始まります。

　バスに乗って約４５分、三滝少年自然の家に到着しました。
　バスの駐車場から少し歩いたのですが、みんな元気です。

　グラウンドに出ると、６年生が見送りのために待機してくれていました。

　「行ってらっしゃーい。」の温かい言葉掛けに、「行ってきます。」と口々に答える５年生たち。こういう心づかいできる安西っ子は、素晴らしいです。

　いよいよ、出発です。

　出発式でした。

　校長から、「活動する中で、うまく行かないことや失敗することがあるでしょう。そんなとき、助け合ったり、勇気付け合ったりして、テーマである『絆』を深めてください。」と話をしました。

　児童代表あいさつでは、代表児童が「周りの人に迷惑を掛けないように、お互いに楽しい野外活動にしましょう。」と話をしました。

　まもなく出発です。

　出発式５分前です。子どもたちは、ドキドキワクワクの表情です。きっと、楽しい活動が待ち遠しいことでしょう。

　おはようございます。

　今朝も、素晴らしい晴天となりました。
　今日から、５学年は、三滝少年自然の家へ１泊２日の野外活動に出掛けます。
　
　「絆−協力・協同・協働」をテーマに、自分たちの手で素晴らしい時間をつくってきます。きっと、一人一人一回り成長して帰ってくることと思います。

　本校ホームページにて、活動の様子を随時アップいたしますので、ぜひご覧ください。

　いよいよ明日，５学年は，野外活動へ出発します。

　しいのみ学級では，しおりをもとに，行程と活動内容を確認していました。

　先生が「歯磨きの後，どうする？」と尋ねると，子どもたちは，「んー，何だったっけ？」，「荷物をロビーに並べるんよ。」と話し合いました。そこで，しおりを確認すると「ほらー。」となりました。困ったときは，このようにしおりを確認すればいいのです。

　子どもたちは，こうして準備をしていることでしょう。今日は，ゆっくり休んで明日に備えてほしいと思います。

　３学年では，書写でたて画と点の書き方を学習していました。
　毛筆は，３学年から学習していきます。これまで筆を使ったことのない子どもたちは，ドキドキワクワクで学習に臨んでいます。

　始筆・送筆・終筆を意識して「トン」，「スー」，「ピタ」と筆を運ぶこと，筆先の向きを短針１０時の向きにすることに気を付けて練習した後，「下」を書いていきました。
　「できたぁ。」と言って達成感を感じている子，「んー，うまくいかん。」と言って悩む子と様々でした。

　まだ，始めたばかりです。これから筆づかいを学習しながら，少しずつ上達していってほしいと思います。

　２学年では，図工「絵の具道具の使い方」の学習をしていました。

　絵の具道具は，２学年から使い始めます。その入口の学習の第２弾で，水と絵の具とのバランスに気を付ける混ぜることがめあてでした。

　まず，赤・青・黄・緑・朱の５色の絵の具を恐る恐るパレットに出しました。次に，水と絵の具を混ぜていきました。ここが絵の具の難しいところです。いろいろな混ぜ方を試しながら，こつをつかもうとしていました。そして，５色を使って，魚のうろこを塗っていきました。

　子どもたちは，絵の具道具に興味津々で，早く使いたくてワクワクしている様子でした。これから，いろいろな技法を学習して，楽しく表現活動に取り組んでほしいと思います。

　４人の歯科の先生方に，虫歯の有無や歯垢・歯肉・かみ合わせの状況について診ていただきました。

　子どもたちは，いつものように，自分の番が来るのを静かに待っていました。中には，少し不安な表情でいる子どももいました。

　虫歯にならないためには，毎日の歯磨きが大切です。今年度は，学校でも歯磨き指導を実施しながら，１日３回の正しい歯磨きで，健康な歯を目指したいと思います。

　今回をもって，今年度の定期健康診断は，終わりです。疾病の疑いやご心配なことがある場合は，早めの受診をお勧めします。

　今日の平和台の空です。雨模様だった週初めから，雲一つない晴天となりました。
　こうして，一日一日夏になっていくのでしょうね。

　５月ももうわずか。来月から６月です。

　６学年では，国語の説明的文章「時計の時間と心の時間」で文章の構成について考えていました。子どもたちは，グループで，形式段落ごとの内容をもとに文章のまとまりを考え，段落の意味へと話を深めていました。

　上でもお話したように，説明的文章を学習するねらいは，文章を理解したり，説得力のある文章にまとめたりするには，段落に分けたり，組み立てたりする考え方を身に付けることです。
　文章の組み立ての基本は，「はじめ」・「なか」・「おわり」の３段構成です。

　「はじめ」とは，「序論」ともいい，冒頭の話題を提示する部分です。
　「なか」とは，「本論」ともいい，例などを取り入れ，具体的でくわしい説明をする部分です。
　「おわり」とは，「結論」ともいい，筆者の主張を明確にまとめる部分です。

　こうして，３年の学習をもとに，それぞれの学習を積み上げていきながら，長文の説明的文章を読みこなす力を付けていこうとしているのです。