４年生さんは国語科の時間に
「思い出のデザイン」
という教材を読んでいました

読んでいくと
（　　　）の部分があり
４年生さんは何が入るのだろう・・・？
と考えました

前後の文脈から
「しかし」とか「そして」等の
つなぐ言葉が入るんだと気づきました

中にはつなぐ言葉を
「接続語」と知っている人がいて
「そんなこと知っていてすごいな」とか
「接続って・・？」
「そうゲームでも線と線とかもつなぐね」
「なるほど」等と
つなぐ言葉の意味を理解していました

子どもたちの様子

４年生さんは算数科の時間に
折れ線グラフの学習をしていました

先生は
「増えている」
「右上に上がっている」
等の答えを求めていたと思います

しかし４年生さんは
そのことはすでにわかっており
どんなふうにグラフが増えているかを考え
活発に答えていました
「ぐんぐん」
「みるみる」
「どんどん」等
本当にグラフがどんなふうに
増えているかがわかる表現になってきて
先生は
「国語みたいだね」
と話しました

次々と出る言葉に笑いましたが
算数科としてはしっかりと
グラフの意味を理解していました

子どもたちの様子

４年生さんは算数科の時間に
タブレットのムーブノートの機能を使って
振り返りを書きました

そして
今日は友達の振り返りを読んで
拍手をしたりコメントを書いたりする
機能を知りました

今後の学習でも効果的に
使ってほしいと思います

子どもたちの様子

子どもたちの様子

４年生さんは理科の時間に
気温を正しくはかる条件を知った後に
それらの条件を満たしているものが
学校の中にあることも知りました

それは
「百葉箱」です
今まで何だろうと思っていた
白い・・・ものの名前が
わかりました

そこで
運動場に出て
実際に気温を正しくはかる
条件がそろっているかを
見学に出発しました

でも
その前に・・・
ヘチマの種をやさしく植えてから
百葉箱の所に集合しました

４年生さんは国語科の時間に
「メモの取り方の工夫」について
学習していました

４年生さんは
５月にはごみ処理場
６月には浄水場に
社会見学へ行くことを知りました

「２回も行くんだ」
「お弁当がいりますね」等
と喜ぶと同時に
しっかりとメモを取って
学習をしようという気持ちが
高まりました

そして
国語の教科書を開き
メモの取り方の工夫について
しっかりと学習を行いました

遠足で他の学校と一緒に遊んでいる児童がいました。
仲良く、ルールを守って遊んでいる姿に、この学年の成長を感じました。

２年ぶりの遠足は、中山公園でした。
笑顔で遊んでいる様子が印象的でした。
次は、５月３０日の校外学習に向けて４年生全員で成長をいていきます！

大成功！１年生を迎える会！！

子どもたちの様子

４年生さんは理科の時間に
春の生き物観察の準備をしていました

いくつかの観察の約束を確認して
探検バックの必要なものを入れて
学級園へ向かいました

そして
自分が観察したい生き物を見つけて
やさしく観察をしていました

子どもたちの様子

４年生さんは算数科の時間に
折れ線グラフと表の
学習をしていました

先生が
「今までのグラフとちがうところがあるよ」
「さがしてみて」
と話しました

４年生さんは
ペアや班でさがしました

だんだん
今までこれなかったよね・・
という声が聞こえてきました

それは
グラフの下の方に
書かれている二本の波線でした

そして４年生さんは
その波線が意味していることも考え
目盛りの途中を省略している
ということを知りました

４年生さんは国語科の時間に
「春の楽しみ」の
学習をしていました

３月はひなまつり
４月はお花見
５月は茶摘み・・

そういえば
給食に３色のひし餅が出たよね・・
等と楽しそうに春の行事について
話していました

４年生さんは理科の時間に
天気のちがいによる
生き物の様子について
考えていました

そして
予想が終わった班は
１日の生き物の様子を
観察するために
分担を決めていました

４年生さんは算数科の時間に
ちょっと難しかった問題の意味を
考えていました

その問題は
０　１　２　３　４　５　の
６枚のカードを一度だけ使って
整数を作る問題でした

一番大きい整数は
「５４３２１０」ですが
一番小さい整数は
「０１２３４５」ではいけません

では一番小さい整数は
どうなるのかを説明できるように
みんなで意見を出し合いながら
考えていました