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最新更新日：2024/06/01 |
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２年 セトウチマイマイとおたまじゃくし〜生き物コーナー〜   「アゲハチョウ」のさなぎは成虫になり 大きく羽ばたいていきました さみしくなった「アゲハチョウ」のコーナーに 新しい生き物が登場しました 「セトウチマイマイ」と 「おたまじゃくし」です おたまじゃくしは 足が出ています また 「こんちゅうはかせになろう！」コーナーには たくさんのこんちゅうの写真が掲示されています そして それらのこんちゅうを見つけたら 緑色のシールをはります 「ナナホシテントウ」が一番シールが多かったです ２年 なかよし挙げ（算数科）   ２年 なかよし挙げ（算数科）   ２年 なかよし挙げ（算数科）   ２年 なかよし挙げ（算数科）   ２年 なかよし挙げ（算数科）   ２年 なかよし挙げ（算数科）   まず ２年生さんは前の時間に学習した 「７８０」はどんな数であるかを テンポよく答えていきました 今日の学習は ５０＋７０の計算の仕方を考えました ２年生さんにとっては初めての学習で 「ガビーン！！」となる予定でした しかし ２年生さんは 「わかるわかる」 「ガビーンじゃない」 と言いました ところが・・・すぐに・・・ 「説明がむずかしい・・」 という声が聞こえていて 本当の「ガビーン」をつかむことができました ２年生さんは自分の考えを 一生懸命にノートに書いていましたが いざ発表の時になると少し心配になりました そこで ペアで話し合うことにすると 自信をつけた２年生さんは 「なかよし挙げ」 と言ってペアで仲良く発表していました ２年生さんは 何十 何百の計算は １０や１００の束で考えると 答えを求められることがわかりました ２年 目・耳・心で聞く（算数科）   ２年 目・耳・心で聞く（算数科）   ７８０はどんな数かを考えて 発表するところでした たくさんの人が発表しましたが 驚いたのはそれだけではありません 聞く人たちの聞き方がとてもすばらしかったです 写真からもわかると思います 口田東小学校の合言葉 「目と耳と心を向けて聞く」が とてもよくできていて感心しました 発表している人もうれしかったと思います ２年 １００にへんしん！！（算数科）   ２年 １００にへんしん！！（算数科）   ２年 １００にへんしん！！（算数科）   今日は 「１０を１４こ集めた数はいくつ」 という問題を考えました 先生が 「何を使って考えたらいいでしょう」 と聞くと２年生さんは 「位取り表」 と言って机の中から取り出しました そして 十の位に１０の数カードを１４枚置きました すると２年生さんは 十の位取り表の下には どう書けばいいのか困りました・・・ そこで２年生さんは 数カードを動かしながら考え １０は１０こで１００に 変身できることに気づきました ２年 おそろしいまぐろが・・（国語科）   ２年 おそろしいまぐろが・・（国語科）   「スイミー」という物語を学習していました 今日の学習は おそろしいまぐろが登場する２場面です すごいはやさで ミサイルみたいにつっこんできたまぐろは 小さな赤い魚たちを 一匹残らず飲み込んでしまいました 逃げたのはスイミーだけ・・・ そんなスイミーの気持ちを 一生懸命に考えてワークシートに書いていました ２年 困った！１０の位が１０個！？（算数科）   ２年 困った！１０の位が１０個！？（算数科）   ２年 困った！１０の位が１０個！？（算数科）   数とくらいのしくみについて 調べていました 位取り表に数カードを並べました すると １のくらいは 「３」 １０のくらいは「１０」 １００のくらいは「５」 となりました あれ？！ これはどう表したらいいのだろう・・・？ 困ったな・・・ ２年生さんは考えました 「１０が１０個で１００だから １００にかえたらいい」 「その１００は１０の位ではなく １００のくらいに置けばいい」等々・・・・ そして その数は 「６０３」になることがわかりました 2年 長さマスター（算数科）   2年 長さマスター（算数科）   2年 長さマスター（算数科）   「長さ」の学習を振り返り 力がついているか確認していました 竹ものさしを使って 1センチメートルや 1ミリメートルの長さを読んだり 実際に具体物の長さを測ったり 長さの読み方を説明し合ったりして これまで学んできたことを振り返りました |
広島市立口田東小学校
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