今年度に入り、全校児童５１４名が一堂に会し体育館で式を行うのは、今回が初めてです。式開始前から儀式的行事にふさわしく、静かに子どもたちが集まってきました。もちろん、１年生にとって、体育館で行う式は、入学式以来です。成長した１年生も静かに式に参加することができました。終始、高学年は儀式での手本を態度で示し、会場は全校児童の響きわたる校歌に包まれました。

式の中では、自ら考え、正しい行動に移した登校途中の児童の姿を地域の方がほめてくださったことや今の自分を振り返り、できることから一歩踏み出そうという話をしました。

代表の児童作文発表では、前期の頑張りを後期に生かそうという力強さが伝わってきました。後期開始が楽しみです。

とっさに思いついた解決方法を発言したものの自ら「やっぱり、だめかあ。」と、いろんなつぶやきが上がってくるクラス。同じ単元を学習していても、教師側の授業への切り口が変われば、学習の流れもぐんと違ってきます。

昨日、他のクラスで行われた学習もさることながら、本日の学習もなかなかひきつけられるものでした。本校の子どもたちの課題とする「図や式を関連付けて説明する」という点に、特に力を入れた学習でした。

友達の傍に行って、なんとか理解させようとする子ども、分からないことに悔しさを覚え、何度も考え直す子どもたちがいました。粘り強く課題に立ち向かう6年生です。

教室の中に掲示されていた「6年1組 人権宣言」、これが基本にあって互いに学び合う学習が成り立っていることが感じられました。

これまでに習った図形の面積の求め方をもとに、複合図形の面積を求めています。「まるでオムレツのような形だねえ。」と興味を示したものの、頭をひねる子どもたち。友達との交流を通していく中で、「分かったかもしれん。」という嬉しそうな声が聞こえてきました。

順序立てて考えていくと、これまで学習してきた公式が使えたり、見方を変えると結構、簡単に解けたりすることに面白さを感じているようでした。

「伴東小学校の校歌の一番気に入っている言葉は何ですか。」

「希望」「努力」「みんな仲良く」「心の鏡　磨こう」「自立」「伸びる」
子どもたちは、理由をもとに気に入っている言葉を説明していきました。

子どもたちのお気に入りの言葉が集まっているのは、歌詞の一番と三番でした。
一番「恵まれた環境の中で、自ら伸びていこうとする力」
二番「郷土のすばらしさ」
三番「自主自律と協力」「伴東小学校の誇り」

「『伴東プライド』につながっているね。」という子どもたちの言葉を聞いたとき、初代校長によって作詞、当時の本校音楽科教諭によって作曲された校歌へ込められた思いは、しっかり子どもたちによって受け継がれていることを感じました。
半世紀経っても口ずさむことのできる母校の校歌。大切にしてほしいと思います。

　夏の暑さに耐え、青々とした大きな葉をつけたサツマイモ。
　「花が咲いてる！」
　初めて見るサツマイモの花をじーっと見つめる２年生。
秋が旬の野菜の収穫は、もうすぐです。

運動発表会に向けて，練習が始まります。
学年集会を開き，目標をもって活動できるようにしました。
毎年５・６年生で教え合いながら運動発表会の練習をします。
練習を通して，多くのことを学んでくれることと思います。

いつも元気いっぱいの１年生。今日は，沼田地区にお住いのけん玉名人の先生に来ていただき，けん玉の遊び方を教えてもらいました。まずは，正しい姿勢で挨拶をしてから，けん玉の持ち方や，立ち方，膝の使い方などを教えていただきました。あっという間に時間が過ぎ，まだまだ続きをしたそうな１年生でした。

アストラムラインに乗って、こども科学館とこども図書館へ校外学習に行きました。
公共交通機関を使っての校外学習は、２年生になって初めてでした。
こども科学館では、色々なものを動かしたり見たりして、科学の不思議に触れることができました。こども図書館では、学校の図書室にはない本や、暗い部屋にろうそくが一本灯されたされた空間で、施設の方のお話に耳を傾けていました。
帰る時には疲れていたと思うのですが、大原駅から頑張って９６階段を上がっていました。

お手伝いをするのは、おこづかいがもらえるから？ほめてもらえるから？
おこづかいも無くて、ほめてもらえなかったらどうするの！？

そうだなあとじっくり考えはじめた1年生。
・がんばってお掃除をして、「お掃除名人」になるんだよ。
・家族の笑顔が見たいんだ。
・みんなのためになるから嬉しい。

褒美はなくても、がんばることの良さを考えている1年生。立派です。

　運動発表会の５，６年ソーラン節に向けての練習が始まりました。去年は教えてもらう立場だった６年生は，今年は５年生に教え，伝統を引き継ぐ番です。腰を落として，汗を流しながら踊る姿からは，真剣さが感じられます。本番まで１か月，全力でやり切ってほしいなと思います。

図画工作科「トントンどんどんくぎうって」の学習では，はじめて金づちを使い，釘を打ちました。まっすぐに釘を打ち込んでいくのは案外難しいのですが，子ども達はすぐに慣れ，楽しく安全に取り組むことができていました。

穏やかな雰囲気の中で、語り合う子どもたちの姿。

〇感情的な言葉は口に出して言わず、心で思う。
〇これって言ったらどうなる？と、相手の立場を考えて発言する。
〇自分と違う考えを大切にする。
〇相手が分かるまで説明する。
〇思っていることをきちんとその場で伝える。

４年生の子どもたちが、これほど深く考えていることに感動しました。これから成長していく過程で、様々なトラブルに遭遇することでしょう。小学校の段階で、ここまで心が育っていれば、安心！とほっと胸をなでおろす瞬間でした。

りすさんは泳いで島に渡れないから、誘わずに遊んでいたけど、なんだか楽しくないと感じ始めた動物たちのお話です。
2年生の子どもたちは、動物たちが仲良く遊べるように、なんとか良い方法を考えます。アイディアもさることながら、多様な表現で自分の思いを表出できる子どもたちに感心しました。
学習の最後の場面で、自分の幼稚園の頃のことを話し始めた一人の子がいました。すると、その他の子どもたちも自分のことと重ね合わせて考え始め、子どもたちの表情が一気に変わっていきました。

　総合の福祉の学習で信愛介護老人施設へ見学に行きました。
　車椅子が入る車やお風呂を見たり，リハビリのために体を動かすトレーニングマシンを実際に動かしたりと，高齢者の方が生活しやすくするための工夫をたくさん見つけることができました。この見学を生かして，次回は交流会へと繋げていきたいと思います。

わかば学級では、お気に入りのトンボを作って、上手に飛ばす工夫をしていました。カラフルなトンボや忠実に柄を再現したシオカラトンボなど、楽しさいっぱいあふれるトンボが勢ぞろい。学年の異なる友達との交流もあり、生き生きとしたこどもたちの姿が見られました。用具使い方なども丁寧に指導され、子どもたちも安心して活動に参加していました。

「ポスターを見ようではなく『読もう』、どうしてだろう。」から学習が始まりました。「ポスターの内容を確認するからかな？」ポスターの内容に子どもたちの関心が集まりました。
今日の学習は、同じ行事のことが伝えられている2枚のポスターを比較していきました。

比較する観点を基に、違いをノートに整理していました。結果、それぞれにねらいと知らせたい対象があることに子どもたちは気づいていました。

根拠をもとに説明ができる3年生。しっかり力が付いていることに感心させられた学習場面でした。

今年の夏休みに全教職員で「本校の子どもたちの学力向上に向けて」、データを基に話し合う場をもちました。そこでは、教職員が共通認識をもち、子どもたちの指導にあたっていかなければならないいくつかの具体が出てきました。その一つが「解への導き方を図、具体物、数、言葉、式に関連付けて説明させる」ことです。

本日、行われていた3年生の算数科の学習では、先生がそのことを意識して日々、授業が行われていることが伝わってきました。思考の手段はブロックを使ったり、図で表したりいろいろありますが、子どもたちが個々に手段を選択し、自分に合った方法で課題解決に向かっていました。子どもたちの表情は実に満足そうなものでした。

これからも、子どもたちの学力向上に向けて、全教職員で共通認識のもと、取り組んでいきます。

教室から楽しそうな笑い声が聞こえてきます。そっと教室に足を踏み入れてみると、「すごろく」を活用して、学習を進めていました。
２年生はじき行われる公共交通機関を使っての校外学習に備えて、「車内でのマナー」すごろくをしていました。一方、６年生は家庭科の洗濯の学習に向けて「品質表示」等、洗濯をする際の注意事項について、すごろくを使って確認していました。

子どもたちが興味・関心をもって学ぶことができるよう、学習活動に工夫を凝らしている場面に出会いました。

今から170年前、水不足に悩む人々を救うために立ち上がり、日本最大級の水路橋をつくり上げた人物。人々からは「この水は、命そのもの」と今なお、崇められている。
授業の中で子どもたちは、先人たちの力へ尊敬の念をもち、「自分には到底できないなあ」と振り返っていました。

広島の地も、八木用水を引いた桑原　卯之助、宇品港を築いた千田　貞暁と、先人たちの力によって今の生活が支えられています。

子どもたちが住むこの伴東の地も、多くのみなさんの力で支えられてきています。きっと、感謝の気持ちが芽生えたのではないかと思います。

本日（９月９日）は、全校一斉の不審者対応避難訓練を行いました。まずは、朝の会の時間を使って事前指導です。予告と同時に避難時の行動をテレビ視聴で確認させておきました。不安感でパニックに陥ることなく、訓練に臨めるようにしました。６年生の教室に訓練に臨む心構えが示されていたり、わかば学級の教室に避難時の行動のポイントが順を追って示されたりしていました。

夏休みに行った教職員事前訓練の改善点を踏まえて、「子どもたちを危険から守る」という、先生たちの意気込みが随所に感じられました。