本当に楽しそうにおもちゃランドの準備をしていました。ルールを相談して決めたり、説明用のポスターを作ったりして、練習もしていました。きっと楽しいおもちゃランドになります。このような活動を通して話し合ったり、友達を認め合ったりして、表現力や自己肯定感の高まりが期待できます。

　今日はひろしま給食の日。
　広島県内みんなでおなじ料理を食べて100万食を目指そうという取組です。
　今年は「ひろしまドレみそ♪レモン」が児童からの応募で選ばれました。
　レモンが効いていてさっぱりした冷しゃぶのような味です。
　おいしいと好評でした。家庭でも作りやすい料理です。
　広島市では、昨年ひろしま給食で好評だった「ちくわのお好み揚げ」と
かきたま汁を組み合わせた献立でした。

ゾリステン・ドライエックという方々８名により、演奏や楽器紹介、そして、鑑賞していた児童も参加して歌ったり、踊ったりしました。音楽が身近になり、楽しい時間でした。

国語科や算数科、生活科の学習活動において、先生の問いをよく聞いて答えています。一人ずつが「はい。」と言って挙手し、当ててもらっています。

秋晴れの下、ボールゲームをしています。的にみたてたカラーコーンめがけてボールを投げたり、２チームに分かれてパスをしたり。「まだ投げていない人がいるよ。」友達の様子を見てボールを渡している姿も見られました。

「一緒に並べたよ。」「○○くんが教えてくれた。」それぞれの机の上にはたし算カードが規則正しく並べてあります。友達と一緒に考えながらの学習は、友達とのかかわりも増え、学級集団が育っていきます。このあと、並べたカードを見て、そのきまりを発表し合っていました。

音楽室から優しくきれいなリコーダーの音が聞こえてきました。立ち寄ってみると、みんなでリコーダーの演奏をしていました。ゆったりとした美しい曲です。演奏しているその表情もおだやかで気持ちのよい時間が流れていました。今度、２人組でリコーダーのテストがあると聞きました。

廊下を歩いていても教室に人がいないかのように静かに集中して習字の学習を行っていました。半紙に向かって一人一人が気持ちを込めています。落ち着いた雰囲気の中に緊張感のある学習時間でした。

鏡を使って、実験をしています。身の回りに当たり前にある太陽の光です。どこでもありそうな鏡で、日陰に移して遊ぶのは、なぜだかおもしろい感じがします。児童も実験をして課題解決をしながら学習を楽しんでいました。

マツダや気象館での校外学習に向けて出かけていく途中でした。もうすこししたら野外活動もひかえています。団体でスムーズに動くことも練習し、プログラムを時間の無駄なくできるようになるといいです。

踏切板でスロープをつくっての前転や後転です。縦にころがって回転感覚を身につけていきます。体を動かしての学習は楽しそうでした。

学級指導として、栄養士による学習活動です。給食の献立と国語の教材のコラボレーション。給食に出たときも人気のりっちゃんのサラダです。

ＰＴＡ役員さんやふれあい委員さんが１１日（土）に学校前のスマイルロードの整備などを行ってくださいました。いつも花がきれいに咲いているのは、このように力を発揮してくださる方々のおかげです。児童にも伝えていきます。大切に育てられる草花と温かい保護者の方々に見守られて心豊かに育ってほしいと願っています。

秋らしい気候になっています。次第に葉も色づいていくことでしょう。今日は、秋の虫見つけで、外を回っていました。バッタやテントウムシ、モンシロチョウ、モンキチョウを見つけ、記録している姿がありました。季節の移り変わりと共に生き物も替わっていきます。体感して学んでいます。

学習時間の終わり頃に、１時間のまとめとなるように全員で（一斉に）学習した内容を確認し、今日の学習内容を振り返ります。黒板に記された内容が１時間を振り返る大事な記録となり、児童の振り返りと理解を支援します。

国語科の学習の中で、「ずらりと並ぶ」という表現がありました。１年生の教室では、実際に「ずらりと並んで」みていました。抽象化された言葉を具体化して表現してみることは、具体的な理解につながります。また、楽しんで学習に取り組む様子も見られました。ほほえましく頼もしい場面でした。

図画工作の時間に、友達とともに声をかけながら作品を仕上げていました。このように計画的に様々な場面で共に学習を進めていきます。同年齢の仲間とは、これから先ずっと共に過ごしていきます。子どもたちの過ごす未来の社会において、力を合わせて生きていく力を育てることは大切なことです。

洗濯板を使ってみます。もう今、家庭では見かけることはほとんどありません。しかし、なかなかいいものだと思います。児童は実際に昔の道具を使ってみます。「もういいんじゃない。」洗濯をしながら、友達と会話する姿はいいものです。

外に出て、「流れる水のはたらき」を実際の土の山を使い、実験をしています。流れた水にはどんなはたらき（力）があるのでしょうか。そのような課題に「流れる水を観察して、そのはたらきを見つけよう。」というような学習の「めあて」を持って学習に取り組みます。

板から必要な部品を切り出し、小物入れや本立てなどを製作しています。色つけも工夫していました。