６月１９日から３０日まで、２名の実習生が、大町小学校で栄養教育実習をしています。６月２７日は、その教育実習の先生の授業がありました。
　２年２組では、苦手な野菜を食べるための作戦を考えていました。子どもの中から「すきなものといっしょに食べる」などの意見が出ていました。
　４年１組では、なぜカルシウムをたくさんとる必要があるのか考えていました。子どもたちは、「じょうぶな骨を作るために、できるだけ牛乳を飲んだりチーズを食べたりする」などと、ワークシートに書いていました。
　２クラスとも、食事についてしっかりと考えることができた時間になりました。

　２年４組では、国語科「スイミー」で、スイミーの気持ちを想像する学習をしていました。
　スイミーと赤い魚たちの、それぞれの気持ちを想像して役割演技をしました。
「すごく楽しいんだよ」というスイミーの言葉や、「岩かげの方がいいよ」という魚たちの言葉などを加え、想像力豊かに演技をしていました。

　ひまわり３組では、国語科「友だちにスピーチで伝えよう」という学習をしていました。
「きのうのできごと」について、「いつ、どこで、だれと、何を、どうした、きもち」という５つの項目を意識して、一人ずつスピーチをしました。　
　友達と遊んだことやおやつを食べたことなど、どの子どももみんなに聞こえる声で伝えることができました。

　３年３組では、国語科「こまを楽しむ」で、教材文の「問い」と「答え」を見付ける学習をしていました。
　２つの「問い」に対して、それぞれの「答え」を、赤と青で色分けをしました。
　ある児童は、「問い（１）の答え」の後に、必ず「問い（２）の答え」があり、それは段落の1行目にあるということを発表していました。

　6月21.22日は，6年生に折り鶴の折り方を教えてもらいました。折った折り鶴は，8月6日に広島平和記念公園へ献納されます。

　６月１９日に、梶本淑子さんの被爆体験を聞きました。お話に引き込まれるように、みんな真剣な顔で、うなずきながら聞き入っていました。質問にも答えていただき、総合的な学習の時間に原爆について調べたことがより深まったと思います。
　子どもたちは「大切なものを失う悲しさが伝わってきた。」「命を大切にしたい。」「自分たちにできるのは伝えていくこと。」などの感想をもっていました。とても貴重な学習になりました。

　ひまわり1組では、国語科「はこのなかみはなにかな」で、触って物の名前を当てたり、ヒントを出したりする学習をしていました。
　りんごやうちわ、ざる、湯呑みなど、それぞれにいろいろなものが箱に入っていました。
　分かった理由を言葉で言ったり、友達にヒントを出したりすることが、上手にできていました。

　３年１組では、国語科「こまを楽しむ」で、教材文の「中」について、段落の中心を捉える学習をしていました。
　中心文とはどういうものかを確認し、グループで各段落の文章はどういうことが書かれているかを話し合いました。
　各グループでタブレット端末のムーブノートを使い、意欲的に考えを書いていました。

　３年２組では、国語科「こまを楽しむ」で、教材文を「はじめ・中・終わり」に分けていました。
　タブレット端末を使い、教材文に線を引いて分け、理由をノートに書いて、見合いました。
　ある児童は、「このように」というまとめの言葉があるから、これは終わりの段落になると、発言していました。

　１年１組では、国語科「くちばし」で、「くちばしのひみつ」を読みとる学習をしていました。
　きつつきやおうむと、はちどりのくちばしの形を比べました。
　はちどりのくちばしの形と、食べ物を読み取ることができていました。

　９月から自分たちで掃除をするために，今週の月曜日から６年生に掃除を教わっています。掃除時間中の約束を守り，大町小学校の掃除の仕方を真剣に６年生から学んでいます。

　２年２組では、国語科「スイミー」で、スイミーの様子を想像する学習をしていました。
　５場面の文章をもとに、様子や気持ちが分かるところをメモしたのち、グループで話し合いました。
　その中で、「スイミーは、魚の兄弟たちに会えてうれしい」という考えや、「うんと考えたというのは、いっぱい考えたこと」という考えを出しながら、話し合っていました。

　５年１組では、国語科「言葉の意味がわかること」で、筆者の考えや事例について、自分の考えをまとめる学習をしていました。
　納得した部分や疑問がある部分について、友達と話し合い、自分の考えとその理由を書き、その写真を撮ってタブレット端末で見合いました。
　ある児童は、「点と面の説明を聞いて分かったので、納得度が60％から80％になった」と、振り返りに書いていました。

　1年３組では、国語科「くちばし」で、二つ目のくちばしをくわしく読む学習をしていました。
　一つ目のくちばしの書き方と同じところをよく見付けていました。
「もんだい→こたえ→せつめい」という順番で書かれていることが、３色に色分けをすることで分かってきました。

　プール開きに向けて、学校を代表してプールの掃除を行いました。
　緑色だったプールの底がどんどん見えてきて、水色の底が見えるほどピカピカにすることができましたね。
　いよいよ水泳の授業が始まりました。頑張りましょう！！

　５年３組では、算数科「かけ算の世界を広げよう」で、小数×小数の計算の仕方を学習していました。
　2.14×3.8を、214×38にして計算した後、答え÷1000の、1000という数字はどこから出てきたのかという話題になりました。
　かけ算の性質を思い出しながら、話し合いをすることができました。

　ひまわり畑にじゃがいもができました。「収穫したらクッキング」と子どもたちはやる気満々です。6年生が中心になって仕事分担を考えました。グループに分かれ，手順表に従って，洗う→切る→炒める→味付け→盛りつけ→食べるまでを子どもたち中心で活動しました。「お店のよりおいしい。」自分たちでつくったものは特別です。

　３年４組では、国語科「こまを楽しむ」の学習で、教材文を、はじめ・中・終わり」に分けていました。
　タブレット端末を使い、教材文に線を引いて分け、理由をノートに書いて、見合いました。
「問い」や「まとめ」の言葉に着目してわけを書いていた子どももいました。

　６月２日（金）に１年生の保護者を対象に、学校給食についての理解を深めていただくことを目的として、給食試食会を開催しました。学校給食についての説明をした後、給食の試食をして、子どもたちが食べている様子を参観していただきました。アンケートでは、いろいろなご意見や感想をいただきました。６月食育だよりに載せますので、ご覧ください。

　６年２組では、国語科「時計の時間と心の時間」で、筆者が事例を選んだ意図について学習していました。
　４つの事例で、自分の納得度ランキングを付け、グループで話し合ったり全体で比べたりして、考えることができました。
　ある児童は、「人によって感覚が違うから、たくさんの人を納得させるために４つも書いたのだろう」と、自分の考えを発表していました。