歌って、踊って、楽しみました。

これからキャンプファイヤーに行きます。雨が上がってよかったです。

食堂でみんなで夕食！

モルック、倒したスキットルの本数が得点。もしくは、倒した本数が1本なら、スキットルに書いてある数字が得点。
みんな楽しく活動してます。

雨です。体育館で入所式。所長さんから「来た時よりも美しく」と習いました。がんばります！

「挑戦〜考え、話し合い、まとまる５年生！〜」をテーマに掲げ、５年生が野外活動に出発しました。
９月１４日、１５日の１泊２日、かけがえのない仲間と実りある活動ができますように。
「いってらっしゃい！」

５・６年生が、ALTの先生と一緒に英語科の学習をしました。
先生の出身のフィリピンで、人気の食べ物や町の様子など、写真を交えて英語で説明をしていただきました。
英語で先生に質問をしたりもしました。
とても楽しい時間になりました。

５年生の家庭科では、裁縫に取り組んでいます。
オリジナルのティッシュケースづくりに精を出しています。
完成も間近です。

１年生の図画工作科では、いろいろな食べ物を粘土で作りました。
どれもおいしそうでした。

給食室から９月の素敵な掲示が届きました。
日本一暑い広島ですが、「あ〜、９月になったんだよな〜」なんて思ったりもしました。

今日の献立は、ごはん、赤魚の竜田揚げ、ひじきの炒め煮、かきたま汁、牛乳です。
味もさることながら、栄養も満点！食欲の秋です。

ごはん
とりにくのピリ辛あげ
わかめスープ
牛乳

　今日の献立は、4年生の社会科「世界とつながる広島県」とも絡んでいます。姉妹都市の特産物を取り入れました。とりにくからあげは、しょうゆ・さとう・しょうが・おろしにんにくにコチュジャンをからめて、ピリ辛にしてありました。

参観日でした。3校時が１〜３年生、4校時が４〜６年生でした。夏休み明けて今日で5日目です。

１年生の生活科では、季節の遊びでシャボン玉をしました。
ストローを重ねてつくった口に、シャボン液をつけるとあら不思議。
ひと吹きすれば、一度に２０個も３０個もシャボン玉が飛んでいきます。

８月２８日から給食が始まり、２日目の給食は、子供たちが大好きなハヤシライスです。
ハヤシライスのルウには、デミグラスソースやウスターソースも入っているのですが、意外なものが…。
なんと、隠し味にさとうが入っています。
東浄小のカレーライスやハヤシライスは、とにかくおいしい！
子ども達に大人気のメニューです。

８月２８日の給食室のメッセージも、掲載します。

学校医・学校歯科医・学校薬剤師の先生方，PTA会長様にお越しいただき、学校保健委員会を開催しました。

児童の健康状態・体力つくり・食育等に係る本校の実態や取組を報告し、先生方よりご助言をいただきました。保護者の方からお寄せいただいた質問についてもお話していただき、子どもの健康を守ることにつながるたくさんの学びができました。

１時間という短い時間でしたが、大変有意義な会となりました。
参加していただいた皆様、ありがとうございました。
（先生方からのお話は、ほけんだよりでお伝えさせていただきます。）

今日から給食がスタートしました。
できたて、アツアツの給食をいただきます。

今日のメニューは、ごはん、マーボー豆腐、春雨と野菜のオイスターソース炒め、牛乳です。

ロッカーも、靴箱もきれいにそろい、落ち着いてスタートしました。
夏休みに頑張った宿題を集めたり、夏休みの思い出を話したりしました。

東浄っ子の元気な声が学校に戻ってきました。
前期後半のスタートです。

学校朝会（テレビ）では、校長先生から、学校にある「被爆アオギリ２世」のお話を聞きました。世界中にきょうだいがいることを知ってびっくりしました。

みんなの「わかった」「できた」のうれしい声や、楽しく遊んだり、友達と協力する姿を、学校のアオギリも見守っていてくれるそうです。
そして「何か悩みに出会った時にも、そばに来て話を聞かせてね。」というアオギリのメッセージも受け取りました。

落ち着いた温かい雰囲気で夏休み明けがスタートしました。

夏休み最後の研修の講師は、特別支援コーディネーターの先生です。

子供たちの学習理解の状況を見取り、できること、得意なことをどう生かすか、ということを、講義と演習とを織り交ぜながら学びました。
それぞれの子供の得意なことが明確になったら、具体的にどのような手立てを講じればもっとそれを伸ばせるのか。先生たちで知恵を絞りました。
月曜日からの授業に生かしていきます。

夏休みが終わりに近づいてきました。
先生たちは、夏休み明けの授業づくりに向けてさらなる研修を続けています。
今日の講師は、研究主任の先生です。本校では、

どの子も楽しく「わかる」「できる」授業を目指して研修
〜ユニバーサルデザインの視点を取り入れた算数科の授業づくり〜

を進めています。
子供たちが、個別最適な学びに向かうために、主体的な自力解決に向かう様々な例を学んだり、タブレットの効果的な活用についても研修を深めました。