５年生は、国立広島原爆死没者追悼平和祈念館にも行きました。こうした５年生での平和学習は、４月に６年生になったときにも生かされ、つながっていきます。

　５年生の子どもたちは、今日、本川小学校平和資料館と国立広島原爆死没者追悼平和祈念館へ出かけました。
　写真は、本川小学校平和資料館の見学の様子です。ボランティアガイドの方のお話や展示物などから、１９４５年８月６日に、袋町小学校と同じように、本川小学校でも甚大な被害があったことが分かりました。

　引き続き、２月５日の公開研究会での全体会の様子です。平和教育推進リーダーによる本校の取組みの説明の後、グループトークを行いました。各グループには、本校の教員が入り、質問等への対応や説明ができるようにしました。本校の取組み内容についての感想交流のみならず、各校の平和教育についての積極的な情報交換の場ともなりました。

　引き続き、２月５日の公開研究会での６年生の授業の様子です。６年生は、袋町小学校の最高学年として、「こどもピースサミット『平和の意見発表会』」への参加、「映画『惑星ラブソング』」の鑑賞、被爆電車試乗体験、「平和を創る７ピース」の取材、「広島こども平和サミット」での発表など、様々な学びの機会をいただきました。また、本川小学校や県外の小学校との交流も行いました。さらに、桂幾子先生には、平和学習講座や被爆体験記朗読会をはじめ、様々な場面で平和学習に携わっていただきました。こうした学習の積み重ねが子どもたちを支えるバックボーンとなり、研究会当日は、ご参会の皆様に平和資料館について堂々と説明することができました。

　引き続き、２月５日の公開研究会での４年生の授業の様子です。４年生は、ジュニアピースボランティアになるために、実際に碑巡りガイドの藤川晴美先生にご来校いただき、碑巡りガイドの活動内容やガイドをするときに留意しておられることなどを教えていただきました。また、実際に藤川先生にガイドをしていただき、平和記念公園内の原爆ドーム、原爆の子の像、平和の碑、慰霊碑、原爆供養塔の見学をしました。子どもたちにとって、藤川先生との学習は、平和学習を進めていく原動力になりました。
　研究会当日は、お世話になった藤川先生をはじめ、他校に勤務しておられる元袋町小学校の先生方にも子どもたちの成長の様子を参観していただくことができました。

　２月５日の公開研究会での４年生の授業の様子です。４年生は、「ジュニアピースボランティアになろう」というテーマで学習を積み重ねてきました。広島平和記念資料館、平和記念公園でのフィールドワークを通して感じたことを国語科の新聞づくりの単元と関連付け、まとめてきました。まとめた新聞をパネルに見立てて、３年生に報告する活動も行いました。
　研究会当日は、こうした学習の成果を発信しました。

　引き続き、２月５日の公開研究会での３年生の授業の様子です。３年生は、これまでに、学区内の被爆樹木や被爆建物を紹介するポスターやカードを作成し、白神社、アンデルセン、頼山陽史跡資料館、ひとまちプラザ、袋町小学校平和資料館などに置かせていただきました。そのカードやポスターにアンケートを付けて、その反応から、さらに学びを深めてきました。
　研究会当日は、これまでの学習の内容が伝わるように工夫しながら発表しました。

　２月５日の公開研究会での３年生の授業の様子です。３年生は、これまでに、袋町に残る被爆樹木巡りをしたり、被爆樹木のお話を聞いたりして学んできました。こうした学習には、樹木医の堀口力先生、『広島の木に会いにいく』の著者である石田優子先生、グリーンレガシーヒロシマの渡部朋子先生、竹屋公民館のガイドボランティアの皆様のご指導やご支援をいただきました。
　研究会当日は、ご参会の皆様に、自分たちの学んできたことをお伝えしました。

　２月５日の公開研究会の様子です。１４時からの公開授業を控え、学校には、ぴりっと引き締まった空気が流れます。１３時４０分に受付を開始すると、来賓の皆様や学校関係者の皆様がぞくぞくと来校されました。

　本校は、広島市教育委員会の指定を受け「平和教育推進研究校」として、「『自分事』として学び、自分の言葉で表現できる子どもの育成」をテーマにして研究を重ねてまいりました。
　２月５日（木）には、日頃から本校の教育活動にご尽力いただいている皆様や学校関係者の皆様をお招きし、ささやかではございますが研究の一端を公開いたしました。
　写真は、全体会の会場と資料を展示した会場の様子です。これまでの取り組みの様子が分かる写真や子どもたちの作品を準備しました。

　本校では、２月５日（木）に公開研究会を開催します。放課後、会場に資料や成果物を運んで展示したり、授業会場の最終的な確認をしたりしました。準備が着々と進んでいます。

　２３日（金）の袋町小学校平和資料館の様子です。この日、５年生が２年生に説明活動を行いました。資料館の中にいたのは、２年生と５年生だけではなく、実は、６年生もいました。先輩として、５年生の様子を後ろから見守っていたのです。ちょうど１年前の今頃、自分たちも説明活動を行ったことを思い出しながら、５年生の様子を見守る６年生でした。５年生が頑張っている様子を見て、頼もしく思ったのではないでしょうか。

　引き続いて５年生の総合的な学習の時間「平和について考えよう（２年生に発信）」の授業の様子です。教室において２年生に説明をした後は、袋町小学校平和資料館に行って、実際に伝言板や太鼓などを見ながら説明をします。２年生の質問にも丁寧に答えていました。

　５年生の総合的な学習の時間「平和について考えよう（２年生に発信）」の授業の様子です。こちらのクラスでも、これまでに学習してきたことをスライドにまとめて、２年生にその内容を伝えていました。優しい上級生として、丁寧に伝えている姿が印象的でした。

　２月５日（木）、本校において平和教育の公開研究会を開催いたします。放課後、会場で当日の流れや動きを確認しました。研究会に参加してくださる方にとって、よりよい研究会となるよう気付きを出し合いました。教職員が一丸となって準備を整えています。

　６年生は、「ヒロシマの伝承者として袋町から平和を発信しよう」というテーマの学習をしています。この日は、これまでに学んできたことを基に、袋町小学校平和資料館の説明をしました。このときの振り返りを大切にして、真の伝承者になるために大切なことを考えていきます。

　６年生の総合的な学習の時間の授業の様子です。６年生は、これまでに何度も袋町小学校平和資料館に足を運び、資料館の役割や展示物などについて学んできました。学んだことを市内や県外の学校に発信してきました。
　この日も袋町小学校平和資料館に６年生の姿がありました。ヒロシマの伝承者として、さらに平和を発信することができるように、学び直しをしていました。袋町小学校平和資料館の話は、何度聞いても新しい発見があります。それは、自分の知識と知識が結び付いていくからです。

　５年生の総合的な学習の時間「平和について考えよう（２年生に発信）」の授業の様子です。教室で、２年生に発信する活動を終え、今度は、実際に袋町小学校平和資料館で発信する活動を行いました。５年生の「伝えたい！」という思いがひしひしと伝わってくる時間でした。伝えたい思いがあり、伝えたい相手がいるとき、発した言葉がまっすぐに相手に届きます。

　５年生の総合的な学習の時間「平和について考えよう（２年生に発信）」の授業の様子です。これまで学習してきたことをスライドにまとめて、２年生にその内容を伝えています。一生懸命に伝える５年生の姿を頼もしく思いました。

　５年生の総合的な学習の時間の様子です。袋町小学校平和資料館について２年生に説明するために、スライドを作っています。これまでに調べてきたこと、実際に見学したときのことなどを織り交ぜながら、２年生に分かりやすく説明しようと準備を進めています。真剣な様子が伝わってきました。