４年生、検流計を使って、電流の流れる向きを確かめていました。５年生、星笛を、音の長さに気を付けて吹いていました。６年生、一日の過ごし方を英語で書き、紹介し合っていました。

　１年生、１０になる数を、意欲的に考えていました。２年生、ソフトボール投げに力いっぱい取り組んでいました。３年生、ノートに丁寧に問題を解いていました。

２年生の算数科の授業です。先生が問いをなげかけた後、「ノートをもどってごらん。」と言いました。授業のノートは、学習の足跡。ノートをとる目的は、このような振り返りのためです。どの子も、きれいに書けているノートのページをめくって、学習を振り返ることができていました。

３年生の算数科、ひき算の筆算の授業です。B：筆算が解ける　A：筆算のやり方を説明できる　S：筆算の仕組みを説明できる　という３つのレベルが示されると、みんなAやSを目指して一生懸命ノートに書き込んでいました。「時間をもう少しください！」と言った子どもたちの顔は真剣。教室には鉛筆の音だけが響きます。授業の最初に確認した、これまで習ったひき算のやり方・考え方。それが今回の学習でも使えることに、子どもたちが気づくことができました。学習したことがつながっていくこと、昨日の自分より成長できた実感が、子どもたちの学ぶ意欲につながります。