先日は、５月末に実施した標準学力調査（CRT）の結果分析研修を行いました。当日は外部講師として広島教育文化社石倉様をお招きし、データを多角的に読み解き、児童・生徒の学習の定着度や課題を正確に把握する視点を学びました。

　研修後半では学年ごとに分かれ、分析結果をもとに今後の指導方針や具体的な改善策について熱心な協議を展開。新学期からのより質の高い授業づくりへとつなげていきます。

第６６回広島市小学校児童水泳記録会に出場する児童が練習を行いました。
各自が自分の課題と向き合いながら練習をしてタイムを計りました。泳ぐフォームがよくなり、記録ものびています。本番は８月１日です。ベストの記録がでるように頑張ります。

児童の安全を守るための体制づくりの一環として、教職員を対象に「子どもの安全に係る研修」を実施しました。今回は、M7規模の地震が発生した際に起こり得る「怪我や状況によってその場から動けなくなる」「腰が抜けて動けなくなる」状況を踏まえ、通常の避難訓練では想定しきれない場面を中心にシミュレーションを行いました。

普段は校庭への避難を前提に訓練していますが、動くことができない教職員・児童がいる場合、そして停電で校内放送が使えない場合といった、より現実的な困難を想定して、教職員全員で対応の流れを確認しました。

研修では、教室内で動けない人がいる場面を設定し、連絡手段が途絶えた際の情報共有の模擬訓練を行いました。
特に、停電で放送が使えない状況では、情報集約の方法や役割を明確にしておくことが重要であると再確認しました。

今回の研修を通して、教職員一人ひとりが「もし今起きたらどう動くか」を真剣に考え、児童の安全を守るための意識をさらに高める機会となりました。
今後も学校全体で、より実効性のある安全体制づくりに努めてまいります。

第1回小中合同研修会が中山小学校で開催されました。

各校の全国学力・学習状況調査結果や研究内容を共有した後、ワークショップを交えた講話や情報交換を実施。さらに10月1日の小中合同研究授業に向け、指導案検討や模擬授業を行いました。

今年度は「ねらいを達成する効果的なグループ学習の工夫」を重点目標に掲げています。小中学校の教員が一体となり、この視点を意識した質の高い指導法の探求に熱心に取り組みました。

　夏休みの教職員研修として、メンタルヘルス・ハラスメント予防研修を実施しました。
研修では、パワハラやセクハラ等の定義・事例を確認するとともに、背景にある「無意識の思い込み（アンコンシャス・バイアス）」や価値観の違いについて理解を深めました。また、怒り感情との付き合い方や、「私」を主語にして気持ちを伝える「アイメッセージ」を活用した効果的なコミュニケーション技術も実践的に学びました。
職員同士でお互いを尊重し合える良好な職場環境を整え、新学期からも子どもたちへ質の高い指導と支援を届けてまいります。

　夏休みの校内研修として、図画工作に関する実技・指導研修を実施しました。
　元広島市小学校教科研究会図画工作部会会長の桐野寿久様を講師にお迎えし、「絵の具の指導」をテーマにご指導いただきました。
　研修では、水と絵の具の適切な割合や用具の正しい扱い方といった指導の基礎を確認。さらに、「にじみ」「ぼかし」「重ね塗り」などの表現技法を実技を通して体験し、児童の発想や表現力を引き出す声かけ・支援のあり方について学びを深めました。
　今回の学びを活かし、今後も子どもたちが自分の思いをのびのびと表現できる楽しい図工の授業づくりに取り組んでまいります。

職員を対象に校内服務研修（テーマ：不祥事の防止）を実施しました。
研修では、学校現場で起こり得る事例をもとに、

どこに問題点があったのか
学校としてどのような対応が求められるのか
未然に防ぐために日頃からできることは何か
について、グループごとに話し合い、最後に全体で共有しました。

職員からは、
「小さな違和感を見逃さないことが大切」
「組織として情報を共有し、早期に対応する仕組みが必要」
「日常のコミュニケーションが不祥事防止につながる」
などの意見が出され、学校全体で意識を高める機会となりました。

今後も、子どもたちが安心して過ごせる学校づくりのため、職員一人ひとりが服務規律の遵守と不祥事防止に努めてまいります。

広島市教育委員会の巡回相談指導専門家チーム委員・学校心理士・ガイダンスカウンセラーとしてご活躍されている久保暢子（くぼ のぶこ）先生 をお招きし、教職員を対象とした人権教育研修を行いました。
今回の研修テーマは「多様な子どもたちの主体的な学びを育む授業づくり」です。子どもたちはそれぞれ発達段階、得意・苦手、学び方の傾向が異なります。
久保先生からは、こうした違いを尊重しながら、どの子も学びを実感できる支援のあり方について、具体的な実践例を交えてお話しいただきました。
子どもによって「活性化している知能」が異なることを踏まえ、
その子が得意とする知能を生かした学び方で支援する という脳科学的アプローチについても紹介されました。
この視点は、子どもの強みを生かす、学びへの主体的な参加を促す、学級の多様性を価値として捉えるという授業改善につながる内容でした。

研修後のふりかえりでは、次のような声が多く聞かれました。
「学級集団のとらえ方を改めて見つめなおし、一人一人に合った支援を意識した授業づくり研究を行いたい。」子ども理解を深め、学級の多様性を生かす授業づくりに向けて、教職員一人一人が視点を新たにする機会となりました。

児童の安全を守るため、学校医の先生をお招きしてエピペン研修を実施しました。市内で実際に起きた、アレルギー発症による救急搬送事案をもとに、学校現場でどのような対応ができるのかを職員全員で確認しました。

研修では、アレルギー症状の見分け方、緊急時の連携、実際の場面を想定しながら学びました。
特に印象に残ったのは、学校医の先生が話された次の言葉です。

「迷ったら打つ。ためらいが一番危険です。」

アレルギー症状が急速に進む場合、ためらって時間が過ぎることが大きな事故につながることがあります。エピペンは、重い症状を防ぐために“早く使うこと”が大切であると学びました。

職員一人ひとりが真剣に研修に取り組み、緊急時に児童を守るための意識をさらに高める機会となりました。
今後も学校全体で、安全体制の充実に努めてまいります。

学校医の先生をお招きして学校保健委員会を開催しました。児童の健康・発育・体力づくりに関する今年度の様子を共有し、学校生活の中で大切にしたいポイントについて意見交換を行いました。

学校医の先生からは、日々の生活習慣や体の使い方について、子どもたちがより健康に過ごすための助言をいただきました。今後も、学校・家庭が協力しながら、児童の健やかな成長を支えていきたいです。

職員作業２日目を行いました。職員で分担し、特別教室や机椅子倉庫の整理をし、使用しやすい学校を整えました。

廊下の中央分離線はがれかけていた部分を丁寧に取り除き、新しいラインをまっすぐ貼り直すために、複数名で位置を確認しながら作業しました。
暑い中での作業となりましたが、「子どもたちが安心して使えるように」という思いで進めました。

　ひまわり３組では家庭科（生活科）の時間にソーイングの学習をしました。初めて裁縫道具に触れ、道具の名前や使い方を確認したり、安全に使えるようはさみや針の出し入れを練習したりしました。ドキドキしながらもみんな楽しく活動することができました。
　針や糸、糸切ばさみの扱いに慣れるためフェルトを使ってお弁当作りに挑戦！おいしそうなお弁当ができました。糸通しを使って糸を通すことも、玉止めも上達しましたよ。

子どもたちの安全を守り抜くため、全教職員で不審者対応研修を行いました。

対応マニュアルを全員で再確認した後、講師の地域学校安全指導員 俵 様から「さすまた」の正しい使い方をご指導いただきました。続く実践訓練では、全員が本番さながらの緊張感を持って参加。不審者への初動対応をはじめ、児童の迅速な避難誘導と安全確認、行方不明児童の捜索、けが人の応急処置まで、一連の動きを緊迫感の中で確認しました。

訓練後は撮影した動画を見返し、「どう動けばより確実に子どもを守れるか」について話し合いました。子どもたちの安全を守り抜くために、今後も尽力してまいります。

夏季休業に入り、児童が安心して気持ちよく学校生活をスタートできるよう、教職員全員で校内の環境整備を行いました。

トイレは児童が毎日使う場所だからこそ、丁寧に時間をかけて清掃しました。
児童が登校してきたときに「きれいで使いやすい」と感じられる環境づくりを目指しました。
教室のエアコンやロスナイ（換気装置）も分解し、フィルターのほこりを丁寧に取り除きました。
空気の流れがよくなり、暑い時期でも快適に学習できるよう準備を整えています。
児童が安全に移動できるよう、廊下の中央線の補修も行いました。
はがれかけていた部分を新しく貼り直し、見やすく歩きやすい廊下になりました。
学校全体で「安全に過ごせる環境づくり」を意識して行いました。

夏休み前の1年生の学習の様子です。

給食の準備や片付けが、自分たちだけでできるようになりました。
給食エプロンを着るのが早くなり、当番ではない人は静かに教室で待っています。

大掃除では、６年生の力を借りながら、机や椅子のほこりを取りました。
普段の掃除ではできない場所も、みんなで掃除しました。

様々な学習で「ともだちと　いっしょに　さいごまで」を合言葉に頑張りました。

4年生の算数「倍の見方」の授業の様子です。児童たちは「2種類の包帯のうち、どちらがよりよく伸びるか」という問題に挑戦しました。

元の長さと伸びた長さがそれぞれ異なるため、単純な引き算ではなく、何倍になっているかという「割合」の考え方を使うことに気づいた子どもたち。図や式を用いて自分の考えをまとめ、友達とペアで意見を交わしながら、熱心に課題を解決していました。

今年度3回目となる校内授業研究会を開催し、ひまわり学級が自立活動の授業提案を行いました。

授業では「自分を誘ってくるモンスターの誘いに乗らない方法」をテーマに、モンスター博士から届いたカードを見ながら「自分にできるわざはどれか、どう使うか」を考えました。一人一人が先生と温かく対話しながら、真剣に自分と向き合う姿が印象的でした。

授業後の研究協議会では、広島市教育委員会 学校教育部 特別支援教育課の江頭 佳佑 指導主事を講師にお迎えしました。江頭指導主事からは、自立活動の本来の意義や、児童一人一人の具体的な成長に結びつけるための大切な視点、日々の指導に生かせる支援方法について、丁寧にご指導いただきました。

今回の学びを全教職員で共有し、今後も子どもたち一人一人に寄り添った温かい授業づくりに、学校全体で取り組んでまいります。

＊今日の献立＊
パン
鶏肉のレモン揚げ
粉ふきいも
野菜スープ
牛乳

　大豆は畑で作られますが、肉と同じように体の中で血や肉になるたんぱく質が多く含まれているので、「畑の肉」と呼ばれています。また、貧血を防ぐ鉄も多く含まれています。今日は、野菜スープに使いました。

ひまわり６組の１年生は、中山保育園児や職場体験の中学生と一緒に行ったシャボン玉遊びの思い出を、国語の学習で絵日記にしました。
大画面に映る写真を見ながら、先生と「いつ・どこで・だれと」などの内容を整理します。楽しかった瞬間を振り返りながら、みんな集中して筆を進めていました。きらきらした思い出が詰まった素敵な絵日記ができあがってきています。

ひまわり学級では、国語科「みんなが使いやすいデザイン」の学習で発表会を行いました。身の回りの工夫について各自が調べた内容を、堂々と発表することができました。相手を意識して話したり、友達の発表を真剣に聞いたりする、温かい交流の姿が見られました。