豚丼　ごま酢あえ　みかん　牛乳

こんにゃく・・・こんにゃくは、さといもの仲間の「こんにゃくいも」から作られています。こんにゃくいもはアクがとても強いので、生ではもちろん、ゆでただけでも食べることができません。そのため、アクを抜き、すりつぶしてから固めてこんにゃくにします。こんにゃくには、おなかの調子を整え、生活習慣病を防ぐ働きのある食物せんいが多く含まれています。今日は、豚丼に糸こんにゃくが入っています。

　ひまわり学級では１年生が少人数で国語の学習に取り組んでいました。自分で選んだ動物の赤ちゃんについて資料を読み込んでいます。今後はワークシートにまとめて発表をしていきます。頑張っています。

　体育でソフトバレーボールをしました。はじめにレシーブやサーブの練習をして後から試合をしました。盛り上がりました。

　国語の時間に複合語について学習しました。グループで複合語をたくさん見つけて発表しました。みんなの発表を聞いて語彙が増えました。

　書写の時間です。毛筆に取り組んでいます。ひらがなで「わざ」と書きました。筆使いに気を付けながらなめらかに書きました。毛筆の学習を硬筆に生かしていけるとよりいいです。

　図工の学習で紙版画に取り組んでいます。今日はいよいよ印刷です。インクをつけて紙を置いてバレンでこすります。きれいに印刷できるように慎重に取り組みました。

　体育科で鬼遊びをしました。寒い冬にぴったりの活動です。いっぱい走って、ルールを守って遊んで、心も体も温まりました。

　国語科で「どうぶつのあかちゃん」という説明文を学習しました。今日は教科書に載っている動物以外の動物の赤ちゃんについても調べてみる学習をしました。図鑑を読んだりグループで相談したりしながら調べ学習をしました。

減量ごはん　肉うどん　岩石揚げ　牛乳

大豆・・・大豆は畑で作られますが、肉と同じように体の中で血や肉になるたんぱく質が多く含まれているので、「畑の肉」とも呼ばれます。また、貧血を防ぐ鉄も多く含まれているので、成長期のみなさんに、しっかり食べてほしい食品の一つです。今日は、岩石揚げに入っています。この料理は、見た目がごつごつしていて、岩石に見えることからこの名がついたと言われています。

　ひまわり学級では、４年生が算数科で「変形図形の面積」を求める学習をしました。３通りの求め方を１つずつ確認しながら学習していました。分からないところが出てきた時も、みんなでアイデアを出し合いながら、答えを出すことが出来ていました。

　６年生は、国語科で「おすすめのパンフレットをつくろう」という学習をしています。自分のおすすめの本や、漫画、ゲームなどについてまとめていき、タブレットのスライドを使って発表していきます。

　５年生は、算数科で「割合」の学習をしました。今日は円グラフと棒グラフの活用方法を調べていきました。一番好きな給食のメニューの割合を調べるときは、円グラフと棒グラフのどちらが分かりやすいか？といった課題を考えていきました。児童にとっても身近な話題で取り組みやすかったようです。

　４年生は、算数科で「面積のくらべ方と表し方」の学習をしました。今日は、同じ長さの直線を１２本引いてできた図形の広さについて調べていきました。児童は色々な形を見つけてノートやプリントに書き込んでいきました。

　３年生は、算数科で「□を使った式」の学習に取り組んでいます。答えは分かっているのですが、途中の数が分からないときは、□を使った式を使って計算していきます。児童は□の中に入る数を積極的に調べて、発表していました。

　２年生は、国語科で「ロボット」の学習をしています。身の回りにあるロボットについて調べていきました。廊下には２年生全員が読めるようなロボットの本がずらりと並んでおり、そこから選んで、「ペットロボット」や「お友達ロボット」などについて調べていきました。

　１年生は、体育科で「とびばこあそび」に取り組みました。「あそび」と名は付いていますが、開脚跳びが美しいフォームでできる児童が多くいて驚きました。また、生活科では「昔あそび」の中で心に残ったあそびを体験しているところの絵を描いたり作文を書いたりしました。また、算数科では「大きい数」の学習をしています。今日は、数が並んだ表を使って、決まり事を見つけていく学習をしました。

　ひまわり学級では、1年生が国語科で「作文」を書いていました。先週の金曜日に行った「音楽隊のコンサート」の思い出を書いていきました。1番楽しかったのは、「定食屋」とお昼ご飯を食べたことを書いている児童もいました。

　6年生は、社会科で「長く続いた戦争と人々のくらし」の学習をしました。今日は、「満州事変」について学びました。なぜ「事変」と呼ばれているのか理由を児童に分かりやすく伝えていました。

　5年生は、体育科で「バスケットボール」に取り組みました。このクラスは、ハーフコートで攻撃側4人、守備側3人という配置でゲームをしていきました。パスをもらうのに、人が居ないところに動いてボールをもらう、という動きをやっていました。

　4年生は、理科で「もののあたたまり方」の学習をしました。水を温めるとどこから熱が広がっていくかを実験で調べていきました。この実験の記録をタブレットの動画に残すことにより、後で見返せるという、ICT機器は便利です。