３月１８日(月)

　４年生では，６年生の卒業のお祝いのために，壁飾りの作成を行いました。
　４年生全員にどんな壁飾りがよいかアンケートをとり，桜の木やお花，鳥を折り紙や絵の具を使って制作をしました。６年生に卒業のお祝いの気持ちを込めて作ることが出来ました。素敵な壁飾りができましたね。

　３月１３日（水）

　３年生は３月１日（金）の「６年生を送る会」に向けて，６年生へ送る漢字一字をそれぞれ考え，筆を使って一人ずつ文字を書いていました。そして，卒業する６年生に向けて，お祝いの気持ちを込めた一字と，色画用紙や色紙を使った花を作って，一人一人お祝いの花を作りました。
　みんなで作った花は，体育館に掲示しました。今年度も在校生は卒業式に参加しませんが，卒業をお祝いする気持ちを込めて，掲示でお見送りしたいと思います。
　もうすぐ６年生も卒業です。そして，３年生も４年生になります。学校へ登校する日はあと６日です。一日一日大事に過ごしましょう。

　３月１１日（月）
　
　３年生は，算数科の学習でそろばんに取り組み始めました。
　昔から使われてきた計算の道具，そろばんに興味深々です。珠の数や意味，仕組みを一つ一つ確認し，計算練習をしています。
「暗算で計算する方が速いかも？」
と思いながら四苦八苦している子もいましたが，そろばんの使い方を理解できるよう，諦めずに計算練習をしていました。もう少し，速く計算したいなぁと思いながら練習をがんばっていました。

３月８日（金）

　３年生の教室の掲示板の様子です。教室の掲示板にバシッと１枚大きな紙で表を貼っています。算数科の学習で使用している計算ドリルの取組の様子です。授業の中で，時には宿題でも取り組むことのある計算ドリルですが，３年生の算数科の学習内容はたくさんあるので，個別に進めることにも取り組んでいます。
　計算ドリルのページで自分がやり残しているところはないかと，２月の途中から点検し，確認しながら進めてきました。
　表を見ると，自分の他にもみんなの進捗状況を見ることができるので，少し焦ったり，少し安心したりしながらコツコツできたページを増やすきっかけになりました。丸が増えるとやる気も増えるようで，「どこまでできる？」と担任に積極的に確認し，「少し家でも勉強したよ。」とドリルを見せて来るようにもなりました。

　そして，時間の使い方もとても上手になっています。朝休憩に連絡帳や宿題の提出を全て終え，余裕があるときにちょこっと「計算ドリル」。給食を食べ終わって片付けを終えた後に時間がある人も増えてきたので，すきま時間に「計算ドリル」。
　どんどん進めてできるところが無くなってしまった人は，自主学習ノートや，計算ドリル本体に書き込みをして，なんと２周目を始めています。
　
　３年生として学校へ通うのもあと１０日を切りましたが，子どもたちはエンジン全開で，しかもコツコツと努力を重ねています。もうすぐドリルも終わります。最後までやり切って，最後まで成長していきましょうね。

３月８日（金）

　３年生は，１月の「心の参観日」で「白い自転車の会」の保森さんから視覚障害をもつ人の生活について教えてもらったことを基に，総合的な学習の時間を通して「思いやり」について考えてきました。学校の中には，視覚やその他の障害を持つ人が安心して使うことのできる施設の工夫があるのだろうか，と校内の探検をしてみましたが，あまり見付けることができませんでした。
　しかし，視点を広げてみると「思いやり」はたくさんあるように感じます。障害を持つ人に向けたものだけではなく，「誰にとっても」安心できる思いやりという視点で考えることにしました。
　すると，大きく３つの「思いやり」が学校の中にもあると考えられました。

　１　障害を持つ人，けがをした人に対する「思いやり」
　２　初めて学校に来た人や，時々しか来ない人向けの「思いやり」
　３　１〜６年生の子どもたちみんなに対する「思いやり」

　３つの視点に切り替えて，校内を探検すると別の視点でお「思いやり」をいくつか見付けることができました。当たり前のようにあるいろいろな掲示物や表示は，子どもたち自身にも，学校を訪れる方にも「思いやり」になっていると考えていました。
　
　総合的な学習での取組を，国語科の「わたしたちの学校じまん」の学習と合わせて，自分の学校の自慢できるところを説明できるように考えてみることにしました。説明する相手は１つ下の２年生です。
　写真は，２年生に向けて話すための原稿を一生懸命作っている様子です。どういう風に写真や絵を見せてあげようかと，班ごとの話合いも弾んでいました。身を乗り出して考えを伝え合ったり写真を見合ったり，説明できるようにタブレットを使って調べたりと，やる気満々でした。
　週明けからは発表の練習，学級でのリハーサルを経て，２年生への発表の本番を迎えます。どきどき，引き続き頑張ります。

３月６日（水）

　３年生の理科「じしゃく」の学習の様子です。ここまでの学習で，磁石が鉄を引きつけることや，磁石の端には「極」があり，それぞれ「Ｎ極」，「Ｓ極」と呼ぶこと，同じ極同士だとしりぞけ合い，違う極同士は引きつけ合うことなどを実験を通して理解しました。
　
　そして，学習の最後に地球にも極があることを知り，方位磁針のＮ極は北を指すことから，地球の北の極にはＳ極があるのだと考えました。
　
　磁石セットの中にあった棒磁石と，プラスチックカップ，磁石入れのふたを使い，本当に地球の磁石と引きつけ合うのかを実験してみました。プラスチックカップに水を入れ，磁石入れのふたに棒磁石をセットします。水に浮かべた棒磁石のＮ極が指す方向をみんなでよく見てみました。

　すると，みんなの棒磁石のＮ極が，一定の方向を指して動きを止めました。地球の磁石と自分の磁石が引きつけ合う様子が観察できました。教室で同じ実験をしたときには，半分ほどの子どもたちの磁石が，友達の磁石と引きつけ合ってしまい，結果がバラバラになっていましたが，渡り廊下で間隔を取って調べてみると上手くいきました。
　校内では，渡り廊下の奥にある中央階段の方向が北で，その逆側が南でした。渡り廊下から海が見えたので，南に海があることも確認できたので正しく調べることができたようです。地球の極と，自分の持っている小さな磁石が引きつけ合う様子に，子どもたちはとてもびっくりしていました。

３月７日（木）
　
　６年生は，卒業式に向けて「旅立ちの日に」の歌を練習しています。
　今日は，竹本建治先生にお越しいただき，ご指導いただきました。
　「え」や「い」の音を響かせたり，学年を２つに分けてお互いに声を聴き合ったりしました。卒業式に対する心構えや思いについて貴重なお話もしていただきました。

　３月１日（金）

　５時間目に，「６年生を送る会」がありました。
　１〜５年生から，たくさんの感謝の言葉とこれからの応援の言葉をもらいました。
　６年生は感謝の気持ちを込めて，「宇宙戦艦ヤマト」の合奏をしました。最高学年として，立派な演奏をし，全学年から大きな拍手をもらいました。
　１〜５年生の思いを背負い，これから卒業式の練習に励んでいきます。
　小学校最後の大舞台。
　どんな卒業式にしていきたいか，一人ひとり考えていきましょう！

　３月１日（金）

　３年生の「６年生を送る会」での様子です。今年は全校で集まって６年生を送る会を行うことができました。それぞれの学年が６年生に向けて送るメッセージを見合いました。
　３年生は，道徳の「漢字に思いをこめて」の学習を基に，６年生へ送りたい一字を考え，そのメッセージと共に歌とリコーダーの合唱奏を行いました。　

　６年生へ送った歌の一節に
「だからもういやだなんて　せをむけないで　みつめてごらん　しんじてごらん」
という歌詞があります。これは６年生に向けて歌っていますが，自分たちにも通ずるところです。
　
　３年生も，３年生の最後まで，そして４年生になってからも，苦手なことや面倒くさいと思うことにも背を向けないで頑張り続けます。

劇での写真です。

　３月１日（金）

　５時間目に６年生を送る会がありました。
　４年生は「呼びかけ・歌・劇」を発表しました。
　６年生に感謝の思いを持って発表することができました。
　４月からは５年生ですね。これからは高学年として，６年生と一緒に学校を支えていきましょう。

　２月１４日（水）

　３年生は４年生の「二分の一成人式」の最終リハーサルを見学しました。この日，４年生は午後に「二分の一成人式」を保護者の方に見ていただく参観日を控えていました。最後の大切なリハーサルを３年生に披露してくださいました。
　静かに厳かに「式」として行われる授業の始まりに，３年生も緊張感をもって参加しました。４年生の真剣なリハーサルへ取り組む態度は素晴らしかったです。一人一人の「二分の一成人の決意」の言葉，ステージの真ん中で一生懸命声を出す姿，自分の番以外は静かに，相手のことを考えて移動する姿，待っているときの体操座りの姿勢等，３年生にとっては学ぶことが多かったようです。
　
　今自分たちにできていないことを知り，１年後自分たちができるようになるためにはどのようなことを意識して生活するべきかを考えさせられる１時間でした。
　歌やリコーダーの演奏も美しかったです。
　１学年上にあるお手本の４年生から学び続けて成長していきたいです。

　３月１日（金）

　２月の３年生の国語科では「つたわるように書こう」という学習に取り組みました。この学習では，冬休み明けからの学校生活で印象的だった行事や学習について思い出し，そのときの気持ちやそのときの様子を詳しく文章にまとめて友達に紹介しました。
　いつ，どこで，誰と，何を，どんな風にしたかを思い出し，そのときの自分の気持ちが伝わるように言葉の表現を考えました。出来上がった文章は友達に読んでもらい，様子がよく分かったと思う文章に線を引いて感想を伝え合いました。友達が線を引いてくれたところが少しずつ増えていたことが嬉しかったようです。
　読み手に伝わるように文章を書くことは難しいですが，３年生で学習した修飾語，これまでに学習してきた主語と述語を意識して取り組みたいです。
　
　３月には，国語科の「わたしたちの学校じまん」という学習で，学校の中にある思いやりをテーマにグループで発表を考えていきます。考えた内容を２年生に向けて発表する予定です。２年生に伝わるように，今回の学習を基に原稿作りを頑張ります。

　３月１日（金）

　３年生として学校へ来て過ごすのもあと１４日となりました。２月の理科では，「電気の通り道」の学習を行いました。乾電池とソケット付き豆電球を導線で繋ぎ，回路の途中にいろいろな物を挟み込みます。豆電球が光ると，間に挟み込んだ物が電気を通す物だということが分かるので，とにかくたくさんの物を試して実験しました。
　廊下の手すりはどうかな，掲示物を止めている画鋲はどうかな，消火器の栓はどうかなと調べ，分かったことをノートにまとめることができました。素早く実験道具の準備をしたり，限られた時間の中で一生懸命実験に取り組んだりできるようになっている３年生です。
　理科の学習もあと１単元です。引き続き頑張ります。

２月１９日（月）

　６年生は「宇宙戦艦ヤマト」の合奏に取り組んでいます。竹本建治先生にお越しいただき，ご指導いただきました。
　楽器の構え方や音の出し方など細かい点まで見ていただきました。強弱をつけて演奏することで，聴く人を楽しませるような工夫も教えていただきました。
　参観日や６年生を送る会の本番で，教えていただいたことをしっかりと発揮していきます。

２月１４日（水）

　５時間目の参観日に，二分の一成人式を行いました。
　自分の将来への決意と，これまで育ててくれた保護者の方への感謝の気持ちを伝えることができました。
　
　来ていただいた保護者の皆様，ありがとうございました。

１月１６日（火）

　ALTのエイデン先生が，５年生の英語の授業を担当している樋脇先生と一緒に，２回目の授業をしてくださいました！
　エイデン先生の故郷であるオーストラリアの年越しのお話や，４年生で習った英語を使ったゲームをしました。
　久しぶりの再会に嬉しそうな子どもたちでした。
　これからも，外国語の勉強を頑張っていきましょう！

１月１５日（月）

　１，２時間目に体育館で書初め会を行いました。今年度も伊賀先生を講師にお迎えし，「美しい空」の文字の書き方の指導を受けました。
　体育館で書くのは，昨年に引き続き２回目です。静かな体育館の中，伊賀先生が実際に「美しい空」を書いている姿を見ながら，三枚書きました。
　子どもたちからは
　「伊賀先生に教わったことを意識しながらできた」
　「今までで一番綺麗な字が書けた」
という声が上がりました。
　とても集中して，丁寧にかくことができましたね。

１月２４日（水）
　
　３年生は５,６時間目に,心の参観日を行いました。「白い三輪車の会」代表の保森さんを講師にお迎えし，講演と体験活動を実施しました。
　
　５時間目は視覚障害者が生活する上で不自由に感じていることや，それを解消するために保森さん自身がされている工夫のこと，不自由さを解消するための社会の仕組みについてお話を聞きました。
　
　６時間目は３つのブースに分かれて視覚障害の疑似体験を行いました。
　転がってくるボールを音を頼りにラケットでキャッチする「ブラインドテニス」，触覚を頼りに硬貨の種類を当てるゲーム，ビブスを服に見立てた衣服の着脱練習の３種類の活動に取り組みました。
　講演や体験活動を通して，目の不自由な人は聴覚や触覚を頼りに生活していることや，目の不自由な人を支える社会の仕組みがあること等を知ることができました。
　子どもたちにとっては，障害を持つ方とお話をすることは初めてのことで，貴重な経験となったようです。５時間目の最後に質問の時間を取っていただきましたが，知りたいことがたくさんあったようでした。５分休憩の間にも個人的に質問をしたいと思った子どもたちが列を成して保森さんの所へ行き，お話を聞いている様子がみられました。

　今後は，障害の有無にかかわらず誰もが安全で安心して過ごすことができる社会の仕組みについて学校内や校外を調べたり，自分たちにできることを考えたりして学習を進めていきます。

１月２５日（木）
　
　今日は４年生から始まるクラブ活動に向けて，クラブ見学を行いました。
　
　初めて見るクラブ活動の様子に，子どもたちは目を輝かせながら見学をしていました。高学年の活動の姿や作品を見て，
　「このクラブに入りたい！」
　「楽しそうな活動だった。」
と興味を持つことができたクラブ見学になったのではないかと思います。
　
　子どもたちも，もうすぐ４年生になるのだなあと少し実感を持つことができたと思います。クラブ活動に参加するのが待ち遠しいですね。