パートに分かれて、教室で練習していました。

　太田川について、教科書を読んで、あてはまる語句を見つけながら学習していました。

　わたしのキャリアノートを使って、自分のことを振り返り、見つめ直していました。

　ようすをあらわすことばの学習をしていました。

　お手玉、羽子板、けん玉などの昔遊びを体験しました。

　昔遊びをしていました。けん玉がずいぶん上達していました。羽根つきでは、続けて羽を打つことができるように、がんばっていました。コマ回しでは、自分のコマが回っている様子を、最後まで見ていました。

　どの部屋の説明なのか、耳をすまして英語の説明を聴いていました。

　キラキラボックスが完成しました。友達の作品を、時間を決めて、鑑賞していました。友達の作品の良さを、プリントに記入していました。

　力強く「強い決意」を書いていました。

　ダブレット端末を使って、meetに参加していました。本日は、５、６年生がタブレット端末を持ち帰り、ご家庭のWi-Fi環境でmeetに参加していただきました。ご協力いただき、ありがとうございました。

　未来のわたしが完成しました。友達の作品を鑑賞し、気づきをプリントに書き込んでいました。

　学校の消火設備について、学習していました。

　練習問題にチャレンジしていました。

　ことばの中にいるもの、あるものを見つけていました。あじさいの中には、さいがいますと文を作っていました。

　跳び箱をしていました。初めてロイター板を使って、より高く跳んでいました。どこで踏み切ればよいのか、全体で確認していました。

　長縄跳びをしていました。勇気をふりしぼって、縄の中に入っていました。

　机の脚や髪留め、コンパスなど、身近なものの中から豆電球が点灯するものを実験して探していました。

　筆者の主張を読み取り、想像力のスイッチとは何かを調べていました。写真は、三つ目の主張を見つけ、挙手して、答えている場面です。

　ラインサッカーをしていました。ゴールをねらいシュートを決めていました。

　塩酸でアルミニウムをとかしたときの反応を、観察していました。