今年度も昨年度に引き続き『自主そうじ』に取り組んでいます。
2年目ともなると、どの場所をどんな道具でどうやってきれいにしていくのか、子ども達はよく分かっているようです。
5時間目が始まったばかりの時間に南校舎1階のトイレに入ると、こんな素敵な気配りを見つけることができました。
使う人が気持ちよく、そしてうれしくなるような気配りです。

『気付く力』と『思いやり』が育ってきていることを実感した自主そうじでした。

社会科「市のうつりかわり」では，広島市の土地，人口などのうつりかわりを地図や写真などの資料を使って調べてきました。
今回からは道具からくらしのうつりかわりを見ていきます。
教室に持ってきた道具に子どもたちは興味津々です。「ギザギザがあったよ！」
「洗濯板って聞いたことあるよ」

消毒をしながら道具に触って特徴をグループのみんなに伝えます。
感染症対策のため，活動が制限されている中ですが，実物を見たり触ったりして学ぶことが，子どもたちにとってさらに深い学びにつながると感じた時間でした。

今日の午後から、先生方は各学級で分散して「ＩＣＴ活用研修」を行いました。
年明けに全児童用に配置されたタブレットの活用について、学校全体で進めていけるように先生方は勉強しています。
また、授業の中でどのように取り入れていくかなど、具体的な実践について交流をしています。

朝の水やりから教室に戻ってきた1年生から、
「球根から芽がでとった！！」
という報告がありました。
外に出て見てみると、確かに。
子どもたちが植えたほとんどの球根から、芽がでていました。
そして、少し離れたところに置いている2年生の鉢を見てみると、プリムラがきれいに花を咲かせています。
毎日寒い日が続いていて、まだまだ冬だと思っていましたが、確実に春に向かっています。

1年生の子どもたちが飼育小屋で飼っているカメを囲んで、写真を撮っています。
生活科の学習で、夏と冬のカメの様子の違いを観察し、それを『見つけたよカード』に書いてまとめるのだそうです。
教室に戻ってから、自分が撮影したカメの画像を見返して、指で広げて拡大し（ピンチアウト）たり、はじいて画像を変え（フリック）たりし、タブレットを上手に使いこなしていることにまず驚きました。
驚いたのはタブレットの扱いだけではありません。
「夏は人に寄って来てよく動き回っていたけど、今日はあんまり動かなかった。」
「すぐに頭や手足をひっこめたよ。」
「水の中にいても泳いでいなかった。」
「顔をよく見てみると、目をつむっていたよ。眠そうだったよ。」
それを聞いて、自分の撮った画像を探して確かめている子がたくさんいます。
「冬は寒いからじっとしているんじゃないかな。」
観察して気付いたことを交流するなかで、自分の考えたことを伝える子もでてきました。
『気付き　考え　広げる』ことのできた楽しい生活科の学習でした。

　自分のオリジナル「生きる」の文の中から，１文だけ選んで，それを絵や文字で表現する学習をしました。これは，６年生を送る会で，６年生からのメッセージとして全校児童に発信する絵・文になるので，気合いや思いを込めて，紙にかいていました。

　６年生の国語の教科書の中に，谷川俊太郎の「生きる」という詩があります。
　この詩のキーワードは何か？・この詩からどんなメッセージが送られているか？・それぞれの連はどんなテーマで書かれているか？を学習した後，自分のオリジナル「生きる」を作詩する学習活動を行いました。
　最初の部分と最後の部分は全員同じ文にし，その間に入る文を個人で考え，タブレットを使って完成させました。
　その後，友達の作った文章をClassroomを使って，交流し合いました。それぞれ考えたオリジナルの「生きる」は，感性豊かに表現されており，素晴らしい詩を作ることができました。

理科「水のすがたに変化」で水を冷やしたときの様子を調べるための実験をしました。

時間を計りながら，温度が下がるにつれ水はどうなるのかを，1分ごとに調べました。
水は０度になると氷り始め，温度は０度のままなかなか変わりませんでした。
しかし全部の水が氷になると，温度はさらに下がることが分かりました。
最後に試験管を見てみると，氷が増えた！？なぜ！？

水から氷に変わると体積が大きくなるということ発見することができました。

　冬になって練習を始めた縄跳びが，随分上手になってきました。
いろいろな技にチャレンジしたり，少しでもたくさん跳んだりすることを頑張っています。
休み時間に練習する子どもたちもいます。
寒さに負けずに，元気に過ごして欲しいです。

給食委員会が企画した「冬休みも！おうちでパクパクチャレンジデー！」。

全員提出ではない自由課題でしたが，なんと３９２名の児童のみなさんが提出してくれました！

少しずつですが，ホームページでも紹介させていただきたいと思います。

今回は１・２年生の取組です。

おうちの方に「ありがとう」の気持ちを伝えたり，苦手な食べ物にチャレンジしたり，おせち料理について調べたり作ったり…

自分で課題を設定して，様々なことに取り組んでいました。

ご協力いただき，ありがとうございました。

1月に予定されていた「もうすぐ1年生だねの会」が、今年も中止になってしまいました。
4月に1年生となる園児さんとの交流に向け、昨年の12月頃から着々と準備していただけにとても残念です。
しかし今日、1年生の教室に入ると、園児さんのために準備していた紙芝居の撮影をしているではありませんか。
紙芝居を映像に撮り、それを園児さんに観てもらうという計画に変更したそうです。

撮影が終わった後、すぐに「上映会」が始まりました。
改めて映像を見ながら自分たちの発表を振り返ることで、「もっと大きな声で話したほうがいい。」「ゆっくり話したほうがいい。」など、いろいろな問題点が発見できました。
直接の交流ができないのは残念なことですが、映像を観て振り返り、より分かりやすく伝えるための改善をして撮り直しができるというメリットがあります。

1年生の想いが、園児さんにしっかり届くといいです。

今日の給食は行事食「節分」です。

献立は、麦ごはん いわしのかば焼き 白菜の昆布あえ かきたま汁 煎り大豆 牛乳でした。

昔の人は、病気や火事、地震などの災いは、鬼がもってくると信じていました。

「鬼は外、福は内」のかけ声で豆をまいて、鬼が家の中に入ってこないように追い払い、福が来るように祈りました。

また、ひいらぎの枝に焼いたいわしの頭をさして戸口にかざし、鬼を追い払う風習もあります。

給食にも、いわしと大豆を取り入れました。

また、給食前には給食調理員の先生がおうちから持ってきてくださった鬼のお面や衣装を飾ってくださっています。

トリニティカレッジ広島医療福祉専門学校の吉岡俊昭先生を講師にお招きし、道徳の出前授業をしていただきました。
吉岡先生は介護の現場でたくさんのお年寄りの方々と接しておられる方です。
吉岡先生が出会ったお年寄りの方、その家族のお話を子どもたちはとても真剣な表情で聞き入っていました。
聴いている人誰もが、自分の家族や近くにいる友達と重ね合わせながら、「思いやりの心」について深く考えることができました。
あと2か月で小学校を卒業していく子どもたち。
これから、たくさんの多様な人と出会い、関わる中で、一番大切なことを吉岡先生のお話から学ぶことができた貴重な時間となりました。

１月から一人一台のタブレットを使いはじめました。
classroomをつかって健康観察やmeetを試したり、アプリを使ったりしながらタブレットの学習に取り組んでいます。
先日は自分が育てているプリムラの写真を撮りに行きました。タブレットで撮った写真を見ながら、プリムラの様子を観察しています。

　図画工作科の卒業制作では，オルゴールの箱の天板に絵をかき，彫刻刀で彫ったり，絵の具で色をつけたりします。
　今回は，冬休みに考えた絵を，板にかき写し，それを彫刻刀で彫っていきました。絵をかき終えた人から，タブレットで彫刻刀の使い方の動画を見て復習しました。一人一人がタブレットで動画を見ることができるため，それぞれのペースで，彫り方のコツや彫刻刀の持ち方を再確認することができました。
　彫刻刀の使い方の確認が終わった人から，久しぶりに彫刻刀を使って彫っていきました。どんな作品になるか，今から楽しみです。

6年生が社会科の授業で高度経済成長期の人々の生活について学習しています。
そのころの日本経済に大きな影響を与えた出来事に「東京オリンピック」が挙げられていました。
タブレットで「国民総生産」を検索すると、現在日本はアメリカ、中国に続いて第3位。
高度経済成長期（1960年代）、日本は第2位で、検索して出てきた国民総生産額の推移のグラフを見ると、2010年に中国と日本の順位が入れ替わっているのが分かります。
「なぜ、ここで中国が日本を抜いて第2位になったのか？」
という疑問がでてきます。
そうです。ここでもオリンピックが影響していたのです。
2008年、北京で夏のオリンピックが開催されているという事実が判明し、オリンピック開催と経済成長が大きく関係しているということが分かりました。
2つの事象のつながりが分かったところである児童が気付きます。
「国民総生産額の順位とメダル獲得数の順位とが同じだ。」
それを受けて、
「経済が成長するとスポーツにも力を入れることができる。」
という考えを発言する子がでてきました。

事象と事象のつながりについて考え、面白い発見ができた楽しい授業でした。

　Go！to　Ｖ６！
　立派な６年生になるためにプロジェクト開始です！
　それぞれの担当を決めて，活動を開始しています。準備には時間がかかるけど，成功した時には達成感が待っています。くじけず頑張ろう！

5年生の教室に入ると、子どもたちが真剣に製作をしていました。
図画工作科「ミラクルミラーステージ」の学習です。
鏡の効果を使って、材料の紙粘土、色紙、針金で作品づくりに取り組んでいます。
鏡（銀色の紙）に映ることで奥行きや広がりが出る効果をねらいながら作っています。
今回は、作品が完成した後、一人一人が自分のタブレットで写真を撮るようです。
自分がねらった効果が表現できるように写真を撮らなくてはならないので、そこも腕の見せどころとなります。
タブレットの登場で、学習に変化と広がりが出てきているようです。

先日から，タブレットを用いた学習が始まりました。
３年生では，総合的な学習の時間「町のやさしさを見つけよう」で活用している最中です。通学路内になる安全な場所，危険な場所をタブレットで写真を撮り，資料作りの材料にする予定です。

さすが覚えが早い子どもたちは，「個人情報を避けて撮る」を意識して撮影していました。撮る度に，写真を拡大して個人情報が写っていないか確認をしている子どももいました。

学校に戻り，写真を見返しながら，振り返りをワークシートにまとめていきます。データとして残るので，今後どのようなところを見ていきたいかも簡単に計画することができているようです。

タブレットという強い味方とともに，古田の安全・危険を今後も探しに行く予定です。

給食時間に委員会の紹介をテレビで放送しました。
2年前までは、体育館での全校朝会で委員会の子どもたちからお知らせをしたり、取組について説明したりしていたのですが、感染症対策でできなくなってしまいました。
今年は、すべての委員会の活動内容やみんなへのお願いを映像で編集しまとめたものを放送しています。
一つの委員会の紹介時間は短いのですが、活動の様子がよく伝わります。
5・6年生が学校のリーダーとして、みんなの学校生活を支えてくれていることを、全校で共有することのできた貴重な時間でした。