二つの数の関係を調べました。

　伝えにくいことを、どのようにして伝えれば良いのか、考えました。

　円について学習しました。円の中心や半径などの言葉を知りました。

　「光」という漢字を毛筆で書きました。ほさきの向きに気を付けて「曲がり」を書きました。

　「竹」という漢字を学習しました。とめとはねの違いを意識して書きました。

　図書委員が、「古典の日」にちなみ、テレビ放送で、本の紹介をしていました。

　日本の食糧自給率を高めていくためには、どんな方法が考えられるか、自分が食品会社の社員になったと仮定して、考えていました。

　「すてきな明かり」を制作していました。はさみを使い、繊細な切り絵に取り組んでいました。

　ミシン縫いに挑戦していました。「まっすぐ縫えたよ。」と見せてくれました。

　かえるくんが、がまくんに、お手紙のことを話したのはなぜか、考えていました。友達の意見を、大切に聞いていました。

　光の文字を書いていました。

　ハードル走の学習をしました。

　かけ算の式と同じようにおはじきを並べて、かけ算の意味について考えました。

　計算のきまりが、小数でも使えるのか、考えていました。

　分母が異なる分数のたし算の仕方を考えました。

　比例の関係を表に表し、式にしました。

　Who am I ?クイズをしました。

　比例の関係をグラフに表し、問題を解きました。

　曲がりと反りを意識して「光」という漢字を書きました。

　日向の方が日陰より暖かいのは、日光が当たることで温められるのかどうか調べました。