○は全部でいくつあるのか、いろいろな求め方で式を考えていました。例えば、写真は、５×５　五つずつ、五つに分けて式を考えていました。

　約分の学習をしていました。

　ナップサックが完成しました。これを持って修学旅行に行ってきます。

　好きな本を選び、静かに読んでいました。

　動物カードの中から、ヒアリングで聞いた動物の英単語と同じ動物カードを選び、競い合って取っていました。

　マット運動をしていました。どこが上手にできるようになったのか、次の課題はどこなのか、学習の振り返りをしていました。

　鍵盤ハーモニカとカスタネットを使って演奏しました。やっと鍵盤ハーモニカが使えるようになりました。教室いっぱいに、鍵盤ハーモニカの音色が響いていました。

　「お手紙」という物語からかえるくんが、かたつむりくんにお願いしたのはなぜか、読み取りました。

　鍵盤ハーモニカの学習をしました。指くぐりの練習を頑張りました。

　「ぼくたちのバラ花だん」という物語から地域の人への感謝の心について考えました。

　みんなで楽しく過ごすためにという単元を学習しています。目的や条件に応じて計画的に話し合うことをめあてに話し合いの準備をしました。

　「とくジーのおまじない」という物語からお世話になっている人について考えました。

　自画像を描いていました。頭が丸くなるように、友達の作品を見て、参考にしていました。

　ハードル走の学習をしました。

　参勤交代とは、どのようなきまりだったのか資料から調べました。

　ふりこの学習をしています。今回調べることは、ふりこが一往復する時間はふりこの振れ幅によって変わるのかを予想して発表し合いました。

　町探検で調べたことをまとめました。

　ローマ字の学習をしました。

　「くじらぐも」という物語を学習しました。

　もとの長さの三分の一が30cmです。という問題からもとの長さの求め方を考えました。